Hallens Comet

Parte I COMETA HALLEN
I El Augurio de Cristal	La vida de Nami y la llegada del cometa a su mundo original.
II El Velo Desgarrado	El proceso de transporte y el primer encuentro con el dragón (Aethelgard).
III La Ciudad del Eco	Exploración de las ruinas que se ven en la imagen y el despertar de su magia.
IV El Trono de los Siete Vientos	El conflicto principal: una sombra que busca devorar la luz del cometa.
V La Batalla sobre los Picos Celestiales	Nami montando a Aethelgard (la escena de la portada).
Parte II COMETA HALLEN	Contenido Sugerido
I El Augurio de Cristal	La vida de Nami y la llegada del cometa a su mundo original.
II El Velo Desgarrado	El proceso de transporte y el primer encuentro con el dragón (Aethelgard).
III La Ciudad del Eco	Exploración de las ruinas que se ven en la imagen y el despertar de su magia.
IV El Trono de los Siete Vientos	El conflicto principal: una sombra que busca devorar la luz del cometa.
V La Batalla sobre los Picos Celestiales	Nami montando a Aethelgard (la escena de la portada).

Prólogo El Fuego que no Quema

El cielo de Aethelgard no conocía la oscuridad total, pero esa noche, el firmamento decidió sangrar luz. El Cometa Hallen no era un visitante frecuente; aparecía cada trescientos años, justo cuando las barreras entre las dimensiones se volvían tan delgadas como el ala de una mariposa.

En la aldea de Nami, los relojes de arena se detuvieron. Ella no era una guerrera, ni una princesa de linaje olvidado. Era, simplemente, una joven con una marca de nacimiento en forma de estrella en su hombro derecho. Cuando la cola del cometa rozó la atmósfera, el aire se volvió frío como el hielo y dulce como la ambrosía.

"No corras, Nami," susurró el viento con la voz de su abuela fallecida. "El destino no se persigue, se acepta."

Nami no corrió. Extendió la mano hacia el destello azulado. En el momento en que sus dedos tocaron la luz, el mundo de madera y tierra desapareció, siendo reemplazado por la inmensidad de un reino de picos flotantes y castillos de obsidiana.

El aire crepitaba con una energía inusual, un zumbido que se sentía en los huesos y anunciaba la inminente llegada. El Cometa Hallen, una leyenda susurrada en los cuentos de cuna, no era solo una luz en el cielo, sino un catalizador, un portal entre mundos, o al menos eso decían los ancianos.

Nami, con sus ojos grandes y expresivos, y su cabello oscuro como la noche más profunda, había crecido escuchando esas historias. No creía en ellas, no realmente, no en el sentido de que un cometa pudiera traerla de un lugar a otro. Su vida había sido sencilla, llena de risas y el calor de su hogar.

Pero la noche en que el Cometa Hallen pintó el cielo con su cola esmeralda y violeta, algo cambió. Nami estaba en la cima de la colina, observando el espectáculo junto a los demás habitantes de su aldea. La luz del cometa no era solo un resplandor distante; era una vibración que resonaba con algo profundo dentro de ella.

Mientras el cometa alcanzaba su punto más brillante, una oleada de energía la envolvió. No fue un destello cegador, sino una suave niebla luminosa que la levantó del suelo, separándola de los gritos de asombro de su gente. No sintió miedo, solo una extraña sensación de pertenencia, como si esa luz la estuviera llamando a casa.

Cuando la niebla se disipó, Nami no estaba en la colina. El aire era denso, metálico, y el suelo bajo sus pies era una superficie irregular de rocas y polvo. Miró hacia el cielo, y el

Cometa Hallen seguía allí, pero ahora parecía infinitamente más grande, un titán majestuoso que dominaba la negrura.

No había árboles, ni casas, solo un vasto paisaje lunar salpicado de extrañas formaciones cristalinas que pulsaban con una luz interna. Se dio cuenta de que no estaba en su mundo, ni siquiera en su planeta. El Cometa Hallen la había llevado a un lugar lejano, un asteroide errante o quizás una luna olvidada.

El pánico debería haberla invadido, pero en su lugar, Nami sintió una extraña curiosidad. La misma energía que la había traído hasta aquí parecía infundirle una calma inquebrantable. A lo lejos, una estructura imponente se alzaba en la oscuridad, con sus agujas afiladas perforando el vacío. Era una ciudad, o lo que quedaba de ella, hecha de un material brillante que reflejaba la luz del cometa.

A sus pies, una voz grave y resonante se alzó, no con palabras, sino con un sentimiento telepático. Una criatura se acercaba desde las sombras, grande y majestuosa, con escamas que brillaban bajo la luz del cometa. Era un dragón, no como los de los cuentos, sino uno de carne y hueso, con ojos sabios que la observaban con una mezcla de curiosidad y reconocimiento.

El dragón inclinó su enorme cabeza, y Nami entendió. El Cometa Hallen no solo la había transportado; la había elegido. La había traído a este mundo olvidado, en el momento preciso de su alineación, para un propósito que aún no comprendía. Con cada respiración, Nami sentía una fuerza nueva crecer en su interior, la promesa de una aventura épica que apenas comenzaba. La era del Cometa Hallen no era el fin, sino el principio de su verdadera historia.

Capítulo 1 El Despertar en la Roca Eterna

Nami abrió los ojos sobre un suelo que vibraba. No era tierra, era cuarzo puro. Frente a ella, la ciudad de Lysanthir se alzaba como un desafío a la gravedad. El Cometa Hallen colgaba estático sobre ella, alimentando con su energía las torres de la ciudad.

Fue entonces cuando lo vio. Un dragón de escamas color medianoche, con ojos que contenían la sabiduría de mil soles. —Has tardado tres siglos en llegar, Portadora —dijo la bestia, cuya voz resonaba directamente en la mente de Nami—. Mi nombre es Valthor, y soy el último de los Guardianes del Cometa.

Nami miró su ropa. Ya no llevaba su túnica de aldeana. Una armadura de placas oscuras, ligera como la seda pero dura como el diamante, cubría su cuerpo. En su mano derecha, un cetro coronado con una gema de cristal palpitaba al ritmo de su propio corazón.

—¿Por qué yo? —logró articular Nami. —Porque tú no vienes de este mundo, ni del anterior —respondió Valthor extendiendo sus alas—. Eres la chispa que Hallen dejó atrás para que el frío no consumiera este reino. Sube, Nami. El tiempo es un lujo que ya no poseemos.

Capítulo 2 El Idioma de las Estrellas

El ascenso sobre el lomo de Valthor fue un torbellino de sensaciones. Nami se aferraba a las placas óseas del cuello del dragón mientras el viento gélido de las alturas intentaba arrancarla de su montura. Debajo, las nubes se abrieron para revelar el Reino de Astrea, un archipiélago de islas flotantes conectadas por puentes de luz sólida.

—¡No mires hacia abajo, Portadora! —rugió la voz de Valthor en su mente—. Mira hacia el báculo. Él es tu ancla en este mundo.

Nami bajó la vista hacia el cetro. La gema en la punta no era una piedra preciosa común; era un fragmento del núcleo del Cometa Hallen. Al tacto, el metal del báculo estaba caliente, casi febril.

El Primer Destello

Llegaron a un risco apartado, lejos de la ciudad de Lysanthir. Valthor aterrizó con la elegancia de un gato a pesar de su inmenso tamaño. Nami descendió, sus botas de acero chocando contra el cristal con un eco musical.

—Este mundo se está muriendo, Nami —dijo el dragón, transformando su pupila en una rendija dorada—. Desde que el Cometa Hallen se estancó en el cielo, el tiempo se ha congelado. Las cosechas no crecen, los niños no nacen y las sombras de los antiguos reyes han comenzado a reclamar las calles.

—Yo no sé luchar —confesó Nami, mirando sus manos enguantadas—. En mi hogar, yo solo... yo solo cuidaba el fuego de la forja de mi padre.

Valthor soltó un bufido que exhaló chispas azules. —¿Y qué crees que es la magia, sino el fuego de la forja del universo? Inténtalo. Imagina que el báculo es el fuelle y tu voluntad es el carbón.

Nami cerró los ojos. Recordó el calor de la fragua de su padre, el olor a hierro y sudor. Visualizó una chispa, una pequeña mota de luz que se negaba a morir. De repente, el báculo en su mano comenzó a vibrar con una intensidad violenta. Un rayo de luz blanca pura salió disparado de la gema, impactando contra una roca cercana y convirtiéndola instantáneamente en polvo estelar.

Nami retrocedió, asustada por su propia fuerza. —Eso fue... —empezó a decir. —Eso fue solo un susurro —interrumpió Valthor—. Pero el Rey de las Sombras, aquel que habita en el corazón de Lysanthir, lo ha sentido. Ahora sabe que la llama ha vuelto.

Capítulo 3 La Sombra del Rey Caído

Mientras Nami practicaba, el cielo comenzó a oscurecerse, pero no de una forma natural. Unas manchas negras, como tinta derramada en agua, empezaron a devorar la cola luminosa del Cometa Hallen.

—Están aquí —siseó Valthor, desplegando sus alas—. Los Sin Rostro.

Del horizonte surgieron figuras etéreas, jinetes montados en bestias aladas hechas de humo y rencor. Eran los heraldos del Rey de las Sombras, enviados para apagar la luz de la Portadora antes de que pudiera reclamar su trono.

Nami sintió que el miedo la paralizaba, pero entonces, la marca en su hombro comenzó a arder. No era un dolor insoportable, sino una llamada a la acción.

—¡Valthor! —gritó ella, montando de un salto—. ¡Si quieren mi luz, tendrán que alcanzarme primero!

Capítulo 4 El Vuelo de la Justicia

El cielo, antes un manto de colores neón gracias al Cometa Hallen, se volvió espeso y aceitoso. Los Sin Rostro no emitían sonidos de respiración, solo un siseo metálico que recordaba al roce de mil cuchillas. Eran seis jinetes, y sus monturas de humo cerraban el círculo alrededor de Nami y Valthor.

—¡Mantente firme, Nami! —rugió Valthor, batiendo sus alas con tanta fuerza que creó ráfagas de viento capaces de desviar flechas—. ¡El miedo es su alimento, no les des de comer!

Nami apretó los dientes. Sus dedos, entumecidos por el frío de la altitud, se cerraron con fuerza alrededor del báculo de cristal. De repente, el primer jinete se lanzó en picado. No portaba una espada física, sino un látigo de oscuridad pura que buscaba el cuello de la joven.

La Primera Chispa de Combate

—¡Ahora! —gritó Valthor.

Nami no pensó, simplemente reaccionó. Recordó la sensación de la forja, pero esta vez no buscó una chispa suave, sino una explosión. Gritó una palabra en un idioma que no sabía que conocía: “¡Lux-Aeterna!”.

Del báculo brotó una onda de choque de luz azulada. El impacto no solo desvió el látigo, sino que disolvió la forma física del primer Sin Rostro, convirtiéndolo en jirones de niebla inofensiva. Sin embargo, los otros cinco no retrocedieron; se coordinaron para atacar desde todos los ángulos.

"El cielo no es un campo de batalla, es una danza," le había dicho su padre una vez mientras observaba a los pájaros. Nami finalmente lo entendió.

Una Maniobra Desesperada

Valthor realizó un giro de 360 grados, permitiendo que Nami quedara boca abajo por un instante. En ese segundo de ingravidez, ella apuntó su báculo hacia el suelo y disparó un rayo continuo. El impulso no solo golpeó a dos perseguidores, sino que propulsó al dragón a una velocidad que rompía la barrera del sonido.

Las nubes se desgarraron a su paso. Nami sentía la adrenalina quemando en sus venas. Ya no era la chica que cuidaba el fuego; era el fuego mismo.

—¡Mira hacia el frente! —advirtió Valthor mentalmente—. ¡La Ciudad de Lysanthir está activando sus defensas de sombra!

Desde las torres de la ciudad que vimos en la imagen, grandes lanzas de energía oscura comenzaron a surcar el aire. El Rey de las Sombras no estaba dispuesto a dejar que la Portadora tocara tierra firme.

Capítulo 5 Las Ruinas de la Memoria

Lograron burlar a los jinetes restantes refugiándose en los cañones de las islas flotantes. Valthor aterrizó pesadamente en una plaza abandonada de la zona baja de Lysanthir. Las estatuas de antiguos héroes estaban decapitadas, y el silencio era tan pesado que dolía.

Nami descendió de la montura, su armadura ahora manchada con el hollín de la batalla. Al tocar el suelo, una visión la asaltó: Vio la misma plaza llena de gente, niños corriendo, y a ella misma... pero no como es ahora. Se vio vistiendo túnicas reales, entregando el báculo a un joven dragón que resultó ser Valthor.

—Tú estuviste aquí antes, Nami —dijo Valthor suavemente, volviendo a su forma más pequeña para ahorrar energía—. Este no es tu viaje de ida. Es tu regreso.

Nami caminó hacia una pared de cristal donde aún se leía una inscripción en el antiguo idioma de las estrellas:

"Aquel que nace del Cometa, regresará cuando la luz se apague para encender el último sol."

Capítulo 6 El Laberinto de los Susurros

Nami se despidió de Valthor en la entrada de las catacumbas. El dragón era demasiado grande para los pasillos de cristal que se hundían en las raíces de la ciudad.

—Recuerda, Nami —dijo Valthor, su aliento cálido en medio del frío sepulcral—, en la oscuridad, el báculo no solo ilumina el camino, ilumina tu verdad. No escuches las voces de las sombras; ellas solo repiten tus miedos.

Nami se internó en el pasadizo. Las paredes de cuarzo estaban grabadas con la historia de Astrea. A medida que descendía, el silencio se rompió por un susurro constante, como el roce de seda sobre piedra.

El Encuentro con el Espejo de Sombras

En el centro de la gran cámara subterránea, Nami encontró un pedestal que sostenía la Gema del Tiempo. Sin embargo, antes de tocarla, su propia sombra se desprendió del suelo. La figura oscura tomó la forma de Nami, pero con ojos vacíos y una sonrisa cruel.

—¿Crees que puedes salvarnos? —susurró la sombra—. Solo eres una niña que jugaba con carbón. Este mundo ya está muerto, y tú eres solo un eco que se niega a desaparecer.

Nami levantó su báculo. La gema de la punta comenzó a brillar con un tono violeta intenso. No atacó con violencia; cerró los ojos y recordó el calor de su hogar, aceptando que el miedo era parte de ella, pero no su dueña. La luz se expandió suavemente, y la sombra, al ser abrazada por la claridad, se fundió de nuevo con sus pies.

Capítulo 7 El Aliado Inesperado

Cuando Nami emergió de las catacumbas con la Gema del Tiempo, se encontró con una sorpresa. Valthor no estaba solo. Frente a él, un caballero con armadura astillada y una capa hecha de jirones de niebla mantenía su espada envainada.

—Es un Sin Rostro —dijo Nami, apretando el báculo con fuerza. —No exactamente — respondió el extraño, quitándose el yelmo. Su piel era grisácea, pero sus ojos tenían un brillo humano—. Tu luz en la batalla de los cielos rompió el hechizo del Rey de las Sombras. Mi nombre es Kaelen, y una vez fui el capitán de la guardia de esta ciudad.

Kaelen explicó que el Rey de las Sombras no era un monstruo externo, sino un antiguo sabio que intentó robar la energía del Cometa Hallen para volverse inmortal, condenando al mundo a un eclipse perpetuo.

Capítulo 8 El Asalto a la Torre del Eclipse

La ciudad de Lysanthir ya no era un refugio, sino una trampa de piedra. Kaelen guio a Nami y Valthor por los pasajes secretos que rodeaban la ciudadela central. El objetivo era simple pero suicida: llegar a la cúspide de la torre antes de que el Cometa Hallen fuera totalmente consumido por la oscuridad.

—Si el cometa se apaga —advirtió Kaelen, desenvainando su espada de acero lunar—, este mundo se desprenderá del tejido de la realidad y caerá al Vacío Eterno.

De repente, el suelo tembló. Las gárgolas de la torre cobraron vida, sus ojos rojos fijados en la luz del báculo de Nami. Eran cientos.

—¡Vuela, Nami! —rugió Valthor—. ¡Kaelen y yo nos encargaremos de la retaguardia!

Nami sintió un nudo en la garganta. No quería dejarlos, pero el báculo pulsaba con una urgencia eléctrica. Corrió hacia el puente de cristal que conectaba con la torre principal. A medida que avanzaba, el Rey de las Sombras proyectó su voz sobre toda la ciudad.

"Pequeña chispa... intentas encender un sol en un océano de noche. Ríndete y te daré un rincón en mi nuevo reino de sombras."

Nami no respondió. En lugar de eso, golpeó el suelo con la base de su báculo. Una cúpula de energía pura se expandió, desintegrando a las gárgolas que intentaban cerrarle el paso. Estaba a solo unos pasos de la puerta del trono.

Capítulo 9 El Corazón de la Oscuridad

El salón del trono era un espacio infinito, donde el suelo parecía hecho de agua negra. En el centro, una figura alta y delgada, envuelta en túnicas que parecían humo líquido, observaba un mapa estelar flotante. Era el Rey de las Sombras.

—Has traído la pieza que me faltaba —dijo el Rey, señalando el báculo de Nami—. La energía del cometa es bruta, salvaje. Necesita un catalizador... una voluntad humana para ser domada. Gracias por entregármela.

Antes de que Nami pudiera reaccionar, el Rey extendió su mano y una cadena de sombras envolvió el báculo. Nami sintió cómo su fuerza vital era succionada. Pero entonces, recordó lo que Valthor le dijo en las catacumbas: "El báculo no solo ilumina el camino, ilumina tu verdad".

Ella no era la dueña del báculo; ella era parte de él.

Cerró los ojos y, en lugar de luchar contra la cadena, dejó que su propia luz fluyera a través de ella. Si el Rey quería su energía, se la daría toda, pero cargada con la pureza del Cometa.

Capítulo 10 El Renacer de Astrea

La explosión de luz fue tan potente que se vio desde los rincones más lejanos del reino. El Rey de las Sombras no desapareció, sino que se transformó. La oscuridad se evaporó, revelando a un anciano cansado y arrepentido que caía de rodillas.

—El hambre de poder es un frío que nunca se sacia —susurró el anciano antes de desvanecerse en polvo de estrellas.

Nami salió al balcón de la torre. El Cometa Hallen ya no estaba siendo eclipsado; ahora brillaba más fuerte que nunca, sus colores bañando la ciudad y devolviendo la vida a los jardines de cristal. Valthor aterrizó a su lado, sus escamas brillando con un nuevo resplandor dorado.

—Lo has logrado, Portadora —dijo el dragón con orgullo—. Pero el cometa debe seguir su curso. Y tú debes decidir... ¿te quedarás como la Reina de este nuevo amanecer, o volverás a la forja de tu padre?

Nami miró el horizonte. Vio a Kaelen saludando desde abajo, y sintió el poder que aún vibraba en su báculo. El mundo de Astrea la necesitaba, pero su corazón todavía añoraba el olor al hierro caliente de su hogar.

Epílogo El Legado del Cristal

La decisión de Nami no fue inmediata. Pasó siete días y siete noches en la cúspide de Lysanthir, observando cómo los ríos de luz volvían a fluir por los valles flotantes. Al final, comprendió que su viaje no era una huida de su hogar, sino una preparación.

Nami no regresó definitivamente a la forja, pero tampoco se quedó encerrada en el trono. Se convirtió en la Caminante de Estrellas. Con el poder del báculo y la lealtad de Valthor, creó un puente permanente entre su mundo de origen y Astrea.

Se dice que, cada vez que el Cometa Hallen se ve desde la Tierra, no es un simple fenómeno astronómico, sino Nami cruzando el velo para visitar a su padre, llevando consigo historias de dragones y reyes de sombra para contarlas junto al fuego de la fragua.

🐉 Bestiario de Astrea Las criaturas que habitan este reino:

Criatura

Dragón de Cristal (Valthor)

Los Sin Rostro

Gárgolas de Obsidiana

Espectros del Cometa

Descripción

Seres antiguos cuya piel absorbe la luz estelar. Sus llamas no queman la carne, sino que purifican el alma.

Nivel de Peligro

Guardián (Aliado)

Alto (Si están bajo control)

Medio

Inofensivo (Guía)

Caballeros caídos atrapados en un limbo de sombras. Solo una fuente de luz pura puede devolverles su humanidad.

Estatuas de vigilancia creadas por el Rey de las Sombras. Son vulnerables a las vibraciones sónicas del báculo.

Pequeñas luces que bailan en la cola del cometa. Son las almas de los antiguos Portadores que guían a los nuevos.

🗺 Mapa del Reino de Astrea

Índice de Reprobación en la Facultad de Humanidades y Artes

“PROTOCOLO PARA LA FUNDAMENTACIÓN DEL ÍNDICE DE REPROBACIÓN EN LA FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES”

PRESENTADO POR LCDA:

Isis Saraí Martínez matute

Febrero de 2019

Tegucigalpa, Honduras

ÍNDICE

I. INTRODUCCIÓN 3

II. ANTECEDENTES 4

II.i Donde inicia el mayor Índice de Reprobación 4

II.iii Educación Superior Como Ente Regulador 5

II.iv Índice de Reprobación en la UNAH. 6

III. OBJETIVOS 7

III.i Objetivo General 7

III.ii Objetivos Específicos 7

IV. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 8

IV.i Definición del Problema de Investigación 8

V. JUSTIFICACIÓN PARA DAR SOLUCIÓN AL ÍNDICE DE REPROBACIÓN EN LA FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES DE CIUDAD UNIVERSITARIA DE LA UNAH. 9

VI. MARCO TEÓRICO 10

VI.i Cronología del Índice de Reprobación de la UNAH en la Facultad de Humanidades y Artes de ciudad universitaria. 10

VII. METODOLOGÍA 11

VIII. RECOMENDACIONES 12

IX. BIBLOGRAFÍA 13

X. ANEXOS 14

I. INTRODUCCIÓN

II. ANTECEDENTES

II.i Donde inicia el mayor Índice de Reprobación

El mayor índice de reprobación inicia en las escuelas donde el nivel de repitencia es elevado, dado que al reprobar un espacio de aprendizaje provoca deserción de estudiantes e incrementa la incidencia de reprobación, es por ello que se busca un equilibrio entre los autores de la educación. 

Hasta la segunda Guerra Mundial la reprobación y la deserción consecuente de un número considerable de alumnos de la educación básica eran vistas como algo normal, que se aceptaba sin más. El desarrollo económico e industrial, ha hecho que ahora se considere que la sociedad necesita contar con ciudadanos mejor preparados, por lo que el fracaso escolar ha pasado a considerarse como un hecho negativo para la sociedad en general y, por lo tanto, como algo que debe evitarse o reducirse al máximo.(Reyes y Ciro,2017). 

Sin embargo los niveles de reprobación al nivel superior son mayores, dado a que la reprobación está relacionado a los primeros semestres de la carrera, siendo esta una de las principales causas de reprobación y deserción. 

Una de las causa de deserción del estudiante de nivel superior es la reprobación y ésta se da principalmente en los primeros semestres de la carrera. De acuerdo a estudios realizados por Guadalupe Cu Balan (2005).

II.ii Causas de Reprobación en los estudiantes

Existen explicaciones, de la reprobación en los estudiantes, Espinoza García C. (2005) las agrupa de la siguiente manera: Causas de origen social y familiar: desarticulación y/o disfuncionalidad familiar, desadaptación al medio por el origen sociocultural del que provienen, estudiantes que trabajan, estudiantes casados y/o paternidad o maternidad prematuras. Causas de origen psicológico: desubicación en propósitos de vida e inadecuada opción vocacional. Causas atribuibles al rendimiento escolar: perfiles de ingreso inadecuados y falta de hábitos de estudio. Causas físicas: problemas de salud y alimentación inadecua.

La reprobación en los estudiantes provoca sentimientos de fracaso, aumentando las tasas de abandono en los espacios de aprendizaje, es por ello que por durante años se ha buscado dar solución a la problemática de cada centro educativo implementando herramientas acordes a la enseñanza actual, es decir a las tendencias nuevas en educación, beneficiando a estudiantes, docentes y sociedad en general. 

II.iii Educación Superior Como Ente Regulador

Cada vez la educación superior en Honduras va tomando auge, en el desarrollo del proceso educativo por lo que es fundamental que esta sea valorizada en todos los sentidos, es decir se tome en cuenta las estadísticas que tienen relación con la población hondureña, registrando datos de suma importancia para seguir avanzando en el progreso de la educación, realizando estudios que demuestren resultados factibles para una mejor comprensión del mismo.

Los índices de reprobación en los estudiantes, ha sido un tema a discutir ya que en los últimos años ha cambiado los datos sobre  niveles de reprobación, es por ello que se ha realizado un minucioso estudio por facultades y centros regionales universitarios. En este apartado analizaremos la situación actual de la Facultad de Humanidades y Artes, con el fin de cotejar el índice de reprobación en dicha facultad para un óptimo resultado y buscar solución a este.

La educación es el eje transversal en el país, ya que como universidad tenemos el compromiso de llevarla a niveles de transcendencia en pro desarrollo para el país, contribuyendo a una enseñanza de los mejores estándares al nivel nacional.

La  educación  superior  forma  parte  del  sistema  educativo  formal. Según  la  Dirección  de Educación  Superior  de  la  Universidad  Nacional  Autónoma  de Honduras  (UNAH,  2017),  existen  veinte  centros  de  enseñanza  en  este  nivel,  6  son  de carácter público y 14 de naturaleza privada. En cumplimiento de la potestad constitucional, la UNAH  ha  brindado  un  acompañamiento  directo  al  Estado  en  el  fortalecimiento  de  la enseñanza superior, así que, antes de la promulgación de la Ley de Educación Superior, en el  año  1989,  a  través  del  Claustro  Pleno  Universitario,  colaboró  con  la  aceptación  y fortalecimiento de diversas casas de estudio en todo el territorio nacional (Calderón, 2011).

II.iv Índice de Reprobación en la UNAH.

Durante 2012 el 28% de los estudiantes de la UNAH se encontraban en una situación de riesgo académico con promedios que oscilaban entre el 59 y 40%, sin embargo para el 2013 la Máxima Casa de Estudios registró una disminución del 11%, detallan  cifras del informe. (Alvarenga, 2014).

A criterio de las autoridades de la universidad, las pruebas y normas académicas  que pretende implementar  la UNAH buscan mejorar la eficiencia terminal de los estudiantes lo que permite asignar correctamente los recursos financieros y humanos con los que cuentan la Universidad. (Alvarenga ,2014).

Las autoridades explicaron que la UNAH ha tenido caso de estudiantes que han cursado por 20 años una carrera y eso genera que los alumnos nuevos no puedan  matricularse en las clases que necesitan para avanzar en la carrera. “Esta situación tiene que cambiar porque nos encontramos en una institución pública y es necesario administrar de mejor manera los recursos”, acotó. (Alvarenga, 2014).

A nivel general la Facultad de Humanidades y Artes con una población de 6, 621 estudiantes, cuenta con 4, 579 estudiantes con un rendimiento regular,  aproximadamente un 70 %, 1, 183 estudiantes se encuentran en la categoría de riesgo académico que representa un  17 % y una excelencia académica de 859 estudiantes, un 13 %. (Alvarenga, 2014).

III. OBJETIVOS

III.i Objetivo General

Conocer de manera puntual el índice de reprobación en la Facultad de Humanidades y Artes de ciudad universitaria de la UNAH.

III.ii Objetivos Específicos

Identificar las causas que provocan los índices de reprobación en los estudiantes de la Facultad de Humanidades y Artes de ciudad universitaria de la UNAH.

Conocer la situación actual del índice de reprobación en los estudiantes de la Facultad de Humanidades y Artes de ciudad universitaria de la UNAH, para dar solución a la problemática.

IV. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Para Choque (2009) y Pardo de Aguirre (1985) coinciden en que uno de los principales problemas que anteceden la deserción es la baja motivación; asimismo, Van (2012) y Navarro (2001) consideran que las personas desertan porque no quieren o no les gusta estudiar; para Álvarez (2009), Balfanz y Mac (2007), Zúñiga (2006) y Espindola y León (2002) la reprobación de asignaturas es uno de los principales factores asociados a la deserción. La SEP (2012) enfatiza que el principal factor es que el discente se convierta en padre o madre. Los autores destacan que existen varias causas del porqué de la deserción escolar, menciona la baja motivación en el estudiante ,que como consecuencia reprueba las asignaturas o los espacios de aprendizaje siendo esta una de los efectos en el sistema educativo superior, también nombra otras más, entre ellas; no les gusta estudiar y al convertirse en padres de familia.

Es por ello que la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, hace hincapié al estudio referente a los índices de reprobación, ya que ha sido una de las falencias encontradas en un porcentaje de los estudiantes de la Facultad de Humanidades y Artes, a pesar del alto índice académico de la mayoría de la población estudiantil.

IV.i Definición del Problema de Investigación 

De acuerdo a la situación problema antes expuesto se define el siguiente problema de investigación:

General:

¿Cuál es la causa y efecto del índice de reprobación de las carreras de la Facultad de Humanidades y Artes en ciudad universitaria de la UNAH?

Especifica:

¿Cuál es la situación actual y que impacto produce el índice de reprobación de las carreras de la Facultad de Humanidades y Artes en ciudad universitaria de la UNAH?

¿Qué solución se pretende dar a la problemática del índice de reprobación de las carreras de la Facultad de Humanidades y Artes en ciudad universitaria de la UNAH?

V. JUSTIFICACIÓN PARA DAR SOLUCIÓN AL ÍNDICE DE REPROBACIÓN EN LA FACULTAD DE HUMANIDADES Y ARTES DE CIUDAD UNIVERSITARIA DE LA UNAH.

En los últimos años se han realizado estudios, respecto al alto índice de reprobación en los espacios de aprendizaje dentro de cada carrera, lo cual ha captado la atención de la academia para dar solución al problema en las diferentes carreras de la Facultad de Humanidades y Artes de ciudad universitaria de la UNAH, para ello se han recopilado datos a través de una investigación minuciosa a cada carrera, encontrando que, muchas son sus causas, personales, económicas, entre otras.

De igual manera se busca dar solución a la problemática dentro de dicha facultad, certeros de que se volverá una fortaleza, logrando disminuir la tasa de reprobados en cada carrera, de la Facultad de Humanidades y Artes de ciudad universitaria de la UNAH, buscando metodologías acordes a cada espacio de aprendizaje, para una permanente calidad educativa en la educación superior como pionera en el país. 

Una estrategia útil mediante la cual los profesores han resuelto este asunto del balance entre la evaluación la forma en que ellos trabajan durante el curso. No se debe olvidar que “en toda experiencia de enseñanza-aprendizaje que busque comprender y explicar el hecho educativo, no puede interesar solamente los resultados, sino el proceso que conlleva a ellos” (Morán, 1993, p. 60).

Dado lo anterior es necesario que los autores de la educación tengan un balance para que los resultados del hecho educativo se den con eficacia y responsabilidad. Siendo necesario, un amplio interés del mismo para lograr disminuir el alto grado de incidencia en reprobación en la Facultad de Humanidades y Artes de ciudad universitaria de la UNAH, indagando los problemas que aquejan a la población estudiantil en dicha facultad, para realizar un diagnóstico pertinente dando solución a la problemática. 

Así mismo se puede añadir que las tasas de índice de reprobación en los estudiantes reflejan las debilidades que se encuentran en cada carrera de la Facultad de Humanidades y Artes de ciudad universitaria de la UNAH, tomando en cuenta que este estudio analiza cada causa y los efectos que este produce en la academia.

Que con ello se pretende dar respuesta, en busca de soluciones oportunas que beneficien a todos los involucrados.

Finalmente, en la actualidad la Universidad Nacional Autónoma de Honduras cuenta con el Informe de Rendición de Cuentas de cada año lectivo, mostrando el impacto y la transparencia en el manejo del recurso institucional de cada facultad.

VI. MARCO TEÓRICO

En la presentación del marco teórico se describe el proceso transcendental del índice de reprobación de las carreras de la Facultad de Humanidades y Artes de ciudad universitaria de la UNAH.

VI.i Cronología del Índice de Reprobación de la UNAH en la Facultad de Humanidades y Artes de ciudad universitaria.

A través del tiempo la Universidad Nacional Autónoma de Honduras ha estado preocupada en el rendimiento académico de los/las estudiantes de ciudad universitaria, para un mejor alcance de objetivos en desarrollo a la permanencia educativa de calidad, relacionándolo con las causas y efectos que intervienen en el Índice de Reprobación en la Facultad de Humanidades y Artes.

Es por ello que se ha realizado una serie de estudios, comparando los resultados con cada una de las carreras en los periodos académicos y años, de dicha facultad.

VII. METODOLOGÍA

VIII. RECOMENDACIONES

IX. BIBLOGRAFÍA

X. ANEXOS

INFORME DE DIAGNÓSTICO A ANÁLISIS SITUACIONAL PDF

INFORME DE DIAGNÓSTICO A ANÁLISIS SITUACIONAL

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

Facultad de Humanidades y Artes

Escuela de Pedagogía y Ciencias de la Educación

Diseño y Administración del Currículo

“Informe de Diagnóstico a Análisis Situacional”

Presentado por:

Lcda. Isis Sarai Martínez Matute

Levy Caxibeth García                          20061003003

             Génesis Dayenu Chinchilla Soto          20151020732

 

Ciudad Universitaria “José Trinidad Reyes”

Tegucigalpa, M.D.C., Miércoles 19 de Marzo del 2020

Tabla de Contenidos  

I. Introducción 2

II. Objetivos 3

Objetivo General 3

Objetivos Específicos 3

III. Justificación 4

IV. Marco Teórico 5

Marco Conceptual 5

Pasos para la preparación de una revisión sistemática 5

Descripción de los Elementos del Currículo Objeto de Estudio 6

Descripción de las Dimensiones Objeto de Estudio 8

Diseño Curricular 9

Marco Contextual 10

V. Indicadores de Impacto 12

VI. Análisis e Interpretación de Resultados 13

1. Análisis comparativo interno y externo sobre las carreras y los elementos del currículo a nivel superior. 13

2. Enmarcar los hallazgos relevantes en cuadros, gráficos con su respectiva lectura y análisis por cada dimensión. 17

VII. Anexos 20

VIII. Referencias Bibliográficas 57

1. Introducción

La presente investigación se basa en una revisión sistemática de información, esta se puede entender como la síntesis de la evidencia disponible, en la que se realiza una revisión de aspectos cuantitativos y cualitativos, con el objetivo de resumir la información existente respecto a un tema en particular, que en este caso es El Rediseño Curricular de la Carrera de Microbiología… Las razones que justifican la realización de una RS son: cuando existe incertidumbre en relación al efecto de una intervención debido a que existe evidencia contrapuesta respecto de su real utilidad; cuando se desea conocer el tamaño del efecto de una intervención; y, cuando se desea analizar el comportamiento de una intervención en subgrupos de sujetos (Manterola, Austidillo, Arias y Claros, 2011).

Una vez recolectada la información pertinente, se analiza y compara la evidencia que aporta con la de otros similares, es decir que se recolecto información de 10 universidades sobre los elementos del currículo de la carrera de microbiología o carreras similares o afines y se compararon estos elementos con los elementos curriculares de la carrera de microbiología de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras a través de un análisis. 

De igual manera en la presente investigación se detallan los objetivos generales y específicos que rigen nuestro estudio, un marco teórico donde se encuentra conceptos básicos relacionados a la temática objeto de estudio y un marco contextual que detalla la situación del contexto en base al cual se realizó la investigación   

2. Objetivos

Objetivo General 

• Elaborar una revisión sistemática de literatura sobre los aspectos del currículo de la carrera de microbiología en distintas universidades a nivel nacional e internacional.

Objetivos Específicos

• Conocer las competencias que requiere el profesional egresado de la carrera de microbiología en la actualidad. 

• Determinar los aspectos que requiere el perfil de egreso del profesional de la carrera de microbiología para responder a la demanda actual que se presenta en el campo disciplinar.

• Definir qué elementos del plan de estudio deben ser actualizados para proporcionar una adecuada formación al estudiantado de la carrera de microbiología.

• Concluir que habilidades y competencias del profesional de microbiología son necesarias para desempeñarse de manera eficaz y eficiente en el ámbito laboral nacional e internacional.    

3. Justificación

La presente investigación se enfocara en una revisión sistemática de 10 universidades a nivel nacional e internacional, con el objetivo de conocer en base a qué aspectos estas 10 universidades desarrollan en la carrera de microbiología sus perfiles de egreso, plan de estudio, competencias que debe poseer el egresado, así como conocer en qué áreas específicas puede laborar un microbiólogo y cuál es el aporte o impacto de este profesionista a la sociedad. A la vez, con los datos resultantes de esta revisión sistemática se pretende obtener información relevante para determinar la demanda actual en el campo disciplinar de la microbiología. 

Todos lo datos mencionados con anterioridad se recabaran con el propósito de servir de base diagnostica para determinar la validez del currículo de la carrera de Microbiología que actualmente se encuentra en la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. 

Se espera obtener de esta revisión sistemática toda la información necesaria para poder hacer efectivo el rediseño curricular de la carrera de microbiología en base a las demandas actuales que se dan en este campo disciplinar a nivel nacional e internacional, de manera tal que puedan identificarse las áreas de formación que deben de fortalecerse y los aspectos curriculares que deben modificarse o actualizarse para poder formar profesionales Microbiólogos capaces de hacer frente a los problemas que en la actualidad necesitan de su intervención.

De esta manera el presente trabajo nos permitirá establecer que competencias, habilidades, aptitudes, capacidades y destrezas son requeridas en el microbiólogo por el ámbito laboral, social y disciplinar y por consiguiente reorientar el currículo de la carrera de Microbiología de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras. 

4. Marco Teórico

Marco Conceptual 

Las revisiones nos ofrecen la oportunidad de estar informados sin la necesidad de invertir un tiempo que no disponemos o precisar de métodos que no nos son posibles de utilizar. Precisamente una de las maneras más eficientes de buscar información científica es la revisión sistemática de información relacionada con el tema objeto de estudio.  (Gonzales, 2007).

Pasos para la preparación de una revisión sistemática

1. Formulación del problema: se refiere al desarrollo de objetivos concretos que guiaran la revisión de información para que esta sea pertinente. 

2. Localización y selección de los estudios: esta etapa se trata de buscar fuentes de información y seleccionar aquellas que son más pertinentes para nuestro estudio.     

3. Evaluación de la calidad de los estudios: determinar la validez de los estudios o información que forman parte de la revisión sistemática. 

4. Proceso de extracción de datos: esta etapa tiene una considerable influencia en las conclusiones finales del trabajo. 

5. Análisis y presentación de resultados: explicación de la variabilidad del estudio, es una síntesis final que debe incluir una integración sistémica de los datos 

6. Interpretación de los resultados: es una síntesis final que debe incluir conclusiones justificadas.

Para efectos de nuestro trabajo se utilizara la revisión sistemática como método de recolección de información sobre el currículo de la carrera de microbiología en distintas universidades a nivel nacional e internacional.  Mediante el currículo se logra el tipo de persona y sociedad que un grupo a nivel cultural, social e individual demanda de todos los niveles educativos de un país o nación y por tanto en su desarrollo se debe de tener en cuenta las aspiraciones de la sociedad (Santiváñez, 2012) las cuales siempre se encuentran en concordancia con lo que sucede a nivel internacional, de ahí la importancia de renovar constantemente los currículos y que son los responsables de todo el proceso de formación, en este caso, de los estudiantes de la carrera de microbiología de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras.       

En la actualidad el currículo consta de una amplia gama de definiciones y la mayoría de estas coinciden en cinco elementos básicos que lo integran: educando, representantes sociales, objetivos, contenidos y experiencias de aprendizaje (Santiváñez, 2012), sin embargo, lo elementos que integran al currículo son muchos más, algunos de los cuales se enlistan en el siguiente cuadro: 

Clasificación	Descripción	Elementos que se incluyen en cada clase
Orientadores	Expresan la finalidad hacia la que tiende el currículo.	Fines y objetivos de la educación.
Generadores	Incluye aquellos elementos que son portadores de cultura.	Los actores sociales El contexto sociocultural
Reguladores	Componentes que norman el proceso curricular, de acuerdo con la política educacional vigente.	Los objetivos  Los contenidos: regulados en los planes y programas de estudio.  La evaluación.
Activadores o metódicos	Se incluye aquí los elementos que tienen relación con la ejecución del proceso curricular.	Experiencias de aprendizaje.  Estrategias metodológicas para el aprendizaje
Multimedios	Son los componentes relativos a recursos que se emplean en la ejecución del currículo.	Ambiente escolar recursos
(Bolaños y Molina, 2006)

 

Para efectos del presente trabajo se ha tomado en consideración los elementos que conforman el plan de estudio, considerando estos como elementos clave para recabar datos relacionados con el propósito de nuestra investigación, estos elementos son: perfil de ingreso, perfil de egreso, mapa curricular, líneas de formación y programas analíticos, así como dimensiones de análisis en las que se incluye el perfil de egreso, plan de estudio competencias de los egresados, ámbitos laborales y el aporte o impacto del profesionista de la microbiología para la sociedad en general. 

Descripción de los Elementos del Currículo Objeto de Estudio 

Elementos del Pan de Estudio 

• Perfil de ingreso, integra el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que debe reunir y demostrar el aspirante a cursar cualquier licenciatura o educación medio superior (Dimas, S. y Castillo, E. 2016).

• El perfil de egreso, los componentes relacionados con el perfil de egreso son tres: declaración general de propósitos formativos y especificación de los ámbitos de realización propios de la profesión con su descripción y declaración de competencias (Rosario-Muñoz y Alvarado-Nando, 2019). 

• Mapa curricular, según Rosario-Muñoz y Alvarado-Nando (2019), es la representación que se traduce en el plan de estudio o plano curricular de un programa educativo, responde a las preguntas de ¿Qué debe hacer y saber hacer el egresado de un programa educativo? Y ¿Cómo se van adquirir estos saberes y habilidades? Algunos componentes del mapa curricular son: 

• Especificación del nivel de concreción del currículo en que se está representando el mapa curricular 

• Los rasgos del perfil de egreso 

• Los contenidos (conceptuales, procedimentales y actitudinales)

• Las estrategias de enseñanza-aprendizaje

• Estrategias de evaluación 

• Acreditación de los aprendizajes

• Recursos y medios didácticos  

• Líneas de formación, las cuales seleccionan y organizan contenidos y estrategias de enseñanza, aprendizaje y evaluación en función de desarrollo de capacidades, identificadas en las distintas áreas de competencias del perfil de egreso. 

• Programa analítico, este constituye el instrumento didáctico que dirige las actuaciones del docente en los escenarios de aprendizajes. Es elaborado por el profesor o en equipo de profesores que tengan bajo su responsabilidad el desarrollo de la misma. 

Debe proporcionar la identificación y ubicación de la asignatura dentro del plan de estudios; revelar correspondencia con el plan de estudio, el perfil del egresado y los objetivos curriculares; enunciar los objetivos de la asignatura; determinar los contenidos; establecer las estrategias de enseñanza y de evaluación de los aprendizajes e indicar las referencias básicas que apoyan los diferentes temas (Ramirez et al., 2012).

• El crédito académico cumple la función de mecanismo regulador para la acreditación de los programas académicos, y de superación profesional en las universidades. a su vez promueve la producción intelectual y científica y el desarrollo general de los profesionales… Son una unidad de medida que expresa el grado de extensión y profundidad de los contenidos en un programa de educación de postgrado, permite evaluar la profundidad y extensión de los conocimientos y habilidades adquiridos… Los créditos académicos posibilitan mejorar la planificación y organización, monitoreo y control de la superación y desarrollo profesional en función de contribuir al incremento de la calidad de los servicios (Borroto y Salas, 2000).

Descripción de las Dimensiones Objeto de Estudio

• Plan de estudio, según la UNESCO, la necesidad de modificar los planes de estudio radica en: 

1. Los cambios que se producen en todas las esferas de la vida, como consecuencia de la rapidez del desarrollo y de la aplicación de los conocimientos científicos. 

2. Una nueva concepción de los fines de la educación.

3. Una mayor concepción del niño y del proceso de adquisición de los conocimientos, como consecuencia de los progresos en la psicología, biología y pedagogía. 

4. La extensión de los conceptos de democracia y derechos humanos, para abarcar a todos los ciudadanos sin distinción de raza, color, sexo, religión, afiliación política  condición social y económica. 

5. Los esfuerzos que se emprenden para armonizar la educación con el desarrollo de la comunidad, es decir utilizar las escuelas y los maestros como instrumentos eficaces de elevación del nivel de vida del pueblo. 

Aunque en este caso la UNESCO se refiere únicamente al contexto escolar estas condiciones para reformar los currículos son aplicables también a la educación superior en donde cada vez se busca una mayor relación entre la formación profesional de los estudiantes y el desarrollo de la comunidad, en donde la democracia y los derechos humanos forman parte fundamental de los currículos y donde se establecen fines educativos que respondas a las necesidad y problemáticas actuales de la sociedad, todo esto puede verse evidenciado incluso en el nuevo modelo educativo de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras en donde uno de los objetivos es rediseñar lo currículos actuales para poder estar a tono con los cambios que constantemente se producen en todos los ámbitos de la vida. 

• El perfil de egreso, se construye en el conjunto de valores, rasgos, aptitudes y capacidades que se aspira a formar en el futuro profesional… la existencia de un tipo de profesional se debe a la necesidad social que surge por la manifestación de una parte de la sociedad de un conjunto de problemas, generales y frecuentes, que tienen que ser resueltos, lo cual constituye el compromiso social para el cual se requiere determinado tipo de profesional (Martinez-Marquez, 2015).

• Competencias, desde el punto de vista ocupacional, competencia se entiende como el desempeño real en que el trabajador muestra dominio en una determinada tarea cuyo resultado es un producto o servicio valioso para el empleador consumidor. (Vargas, Jaraba y Romero, 2005). 

• Campo laboral, dentro de este existe un acuerdo general para todos como seres humanos sobre la importancia que tiene todo tipo de profesional dentro de su campo disciplinar y en la sociedad en general, por lo que se necesitan buenos profesionales, apropiados de su rol, satisfechos con su labor y responsables de los resultados de su trabajo, debido a esto es necesario proporcionar ambientes y/o espacios de aprendizaje adecuados para proporcionar una formación integral que permita a los profesionales responder de forma acertada a su labor y lograr que el aporte o impacto de su labor en la sociedad sea totalmente positivo. 

Diseño Curricular 

El diseño y rediseño curricular se puede definir como una metodología que sigue una serie de pasos, estos de manera organizada y estructurada con la finalidad de conformar o actualizar el currículo de determinada área. Según El Nuevo Modelo Educativo de la UNAH estos pasos son: 

1. Análisis de las tendencias en el campo disciplinar y en el diseño curricular de este campo: esta etapa se basa en un análisis profundo de lo que acontece en el entorno social, cultural, económico y educativo nacional e internacional, del campo científico o disciplina, posibles escenarios de trabajo. 

2. Elaboración de análisis situacional o diagnóstico: este para identificar la problemática nacional, las necesidades educativas, análisis situacional del capo especifico de sus disciplinas. 

3. Definir el perfil profesional: este puede partir de un análisis de las condiciones sociales, económicas, culturales, tecnológicas, análisis de competencias y actitudes.  

4. Estructuración del macro y micro currículo: construcción del plan de estudio y elaboración de los programas de estudio.        

Marco Contextual 

La presente investigación se realizara en base a la carrera de Licenciatura de Microbiología de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, esta licenciatura se encuentra en funcionamiento desde el 16 de noviembre de 1967, es decir que fue creada como Departamento en el año de 1967, en esta época como parte de la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacia con el propósito de impartir las asignaturas del área de Microbiología al curso de Técnicos en Laboratorio y a las Carreras del área de la salud, posteriormente el Departamento se trasladó a la Facultad de Ciencias Médicas.

Actualmente la carrera forma parte de la Facultad de Biología y cuenta con cuatro orientaciones que son: Análisis Clínico, Microbiología Industrial, Microbiología Veterinaria y Microbiología Agrícola, así como con una población de aproximadamente 945 estudiantes y unas 34 docentes, la duración de la carrera es de cuatro años y un año de servicio social o práctica, el número de unidades valorativas y de clases varía de acuerdo a la orientación, siendo la media entre 180 unidades valorativas y 50 clases aproximadamente.   

De manera general esta carrera, desarrolla un profesional de perfil amplio, dotado de una profunda formación básica, capaz de resolver, en el eslabón de base de su profesión, los problemas más generales y frecuentes que se presenten en su objeto de trabajo. El proceso de formación tiene tres dimensiones fundamentales. Una instructiva, que toma en cuenta los conocimientos y habilidades, otra educativa que incluye la formación de valores y una tercera desarrolladora de capacidades. Un graduado universitario debe tener tres tipos de atributos imprescindibles: atributos personales (inteligencia, conocimiento de un área científica determinada, voluntad de aprender a lo largo de la vida, flexibilidad, capacidad autor reguladora, automotivación y demostrar confianza en su accionar), atributos interactivos (habilidad para comunicarse y relacionarse con un equipo y trabajar con él).

En cada disciplina se contempla un correcto enfoque de la protección individual y del ambiente. Estos aspectos se encuentran bien establecidos en el plan de estudio y en los diferentes niveles del trabajo metodológico.

De la misma manera la carrera de Microbiología capacita a sus estudiantes para desempeñarse en ámbitos laborales tales como: 

• El área clínica, mas específicamente en los laboratorios de hospitales públicos y privados.

• En el área industrial como encargado de control y garantía de la calidad de industrias alimenticias, farmacéuticas y agroindustrial.

• En el área veterinaria encargado del diagnóstico y control de enfermedades en animales. 

• En el área agrícola encargado del control, manejo y estudio de plantas, frutas y hortalizas importantes en la agricultura. 

• Asesoría y consultaría de proyectos de investigación relacionado en su campo En actividades docentes, laboratorios de investigación.

Datos recabados sobre la vigencia del currículo de la carrera de microbiología indican que la última actualización a este se realizó aproximadamente en el año 2014, de ahí la necesidad de obtener datos acerca de las necesidades que se presentan en la actualidad sobre el campo disciplinar objeto de estudio, para lo cual debido a la problemática en el área de salud vigente en el país, se ha optado por realizar una revisión sistemática de distintas universidades a nivel nacional e internacional, entre estas universidad tenemos: 

1. Universidad de San Carlos, Guatemala. 

2. Universidad Nacional Autónoma de México.

3. Universidad de los Andes, Colombia. 

4. Universidad de Sevilla, España. 

5. Universidad Autónoma de Madrid, España

6. Universidad de Ciencias Médicas de la Habana.

7. Universidad de Chile 

8. Universidad Nacional de Tucumán, Argentina 

9. Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua.

10. Universidad de Costa Rica 

Con los datos recabados de esta revisión se pretende establecer un análisis que proporcione la información necesaria para rediseñar el currículo de la carrera de microbiología en función de las demandas y necesidades actuales en el país, para poder brindar una formación profesional al estudiantado de la carrera de microbiología de la Universidad Nacional Autónoma de Honduras que les posibilite las habilidades, capacidades y destrezas que se requieren en el ámbito laboral y social.    

5. Indicadores de Impacto

• Como requisitos de ingreso, se da un alto porcentaje (6 universidades) que nos indica la necesidad de incorporar en este perfil requisitos como, que los aspirantes posean conocimiento básico de química, física, biología y matemáticas, así como la capacidad de análisis, crítica y liderazgo, 2 de la universidades estudiadas recalcan la necesidad del dominio del idioma ingles y del requisito de competir por un cupo al momento de aspirar a la carrera de microbiología. 

• En el currículo de 3 de las 10 universidades estudiadas se encuentra como competencias del egresado el dominio de las competencias tecnológicas y científicas, el manejo eficaz de las ciencias químicas y biológicas, la capacidad de dar efectiva y eficiente respuesta a diversidad de problemas relacionados con el campo disciplinar así como el interés de estar actualizado y enfocado en la resolución de problemas y necesidades que afectan a la sociedad donde se desenvuelve personal y profesionalmente. 

• 2 universidades coinciden en las líneas de formación considerando como tales a la formación base, currículo propio y currículo optativo, otras 2 coinciden en líneas de formación básica, formación obligatoria y optativa, y el resto de universidades establecen las líneas de formación en función de competencia o áreas de conocimiento y profundización. 

• En el mapa curricular las 10 universidades coinciden en establecer materias o asignaturas en concordancia con las ciencias y en función de los estándares internacionales. 

•  Los programas analíticos se establecen en base a las necesidades de cada país, teniendo en cuenta el contexto y la cultura. 

• En las 10 universidades el plan de estudio se estructura de acuerdo a los elementos que conforman el currículo. 

• Entre las competencias que debe poseer el egresado las 10 universidades coinciden en que el profesional de la microbiología poseerá dominio de las tecnologías, competencias investigativas, detección de problemas y capacidad para plantear soluciones y posibles alternativas.

• Las 10 universidades coinciden en que en el área laboral se podrán desempeñar en ambientes propios d la investigación, como líderes de laboratorios en instituciones públicas y privadas. 

En base a lo anterior podemos concluir que los elementos con los que cuenta actualmente el currículo de la carrera de microbiología de la UNAH no se encuentran tan distantes de las tendencias y necesidades actuales, sin embargo se hace necesario seguir perfeccionando dicho currículo.  

6. Análisis e Interpretación de Resultados

1. Análisis comparativo interno y externo sobre las carreras y los elementos del currículo a nivel superior.

Análisis Comparativo

Análisis Comparativo
Elementos Curriculares	Interno (Nacional)	Externo (Internacional)
Perfil de Ingreso	Según los revisado con anterioridad la Universidad Nacional Autónoma de Honduras, en su Perfil de Ingreso, de la carrera de Microbiología uno de los  requisitos es tramitar la debida documentación para su proceso de admisión como tambien hacer examen de admisión y concursar por un cupo. En relación con otras universidades considero que se debe de debe tomar algunos elementos importantes para el ingreso de la carrera de Microbiologia de la UNAH, agregar los componentes pertinentes tales como el idioma de inglés a nivel de traductor con un porcentaje del 80 %, por muchas de las lecturas que se realizan en la investigación de artículos y que el individuo al ingresar posea conocimientos previos, como haber cursado el bachillerato de ciencias y humanidades o carreras afines. Tener la aptitud para ser organizado, indagatorio, analítico  y precavido al momento de manipular sustancias. Cabe resaltar que el país cuenta con dos universidades que ofertan el área clínica, que es la UNAH y la UCENM. La UCENM en su oferta académica el Técnico en Laboratorio Clínico su principal atracción es que haya interés en la indagación y la capacidad de liderazgo, orientado a cuidar la buena salud. Es decir que concuerdan ambas en su plan de estudios y los propósitos que tienen de la misma en beneficio a la sociedad hondureña y en la divulgación de la ciencia.	Según lo indagado de las diferentes universidades mencionadas en Iberoamérica, su Perfil de Ingreso cuenta con varios elementos importantes y que coinciden con varias universidades. Por ejemplo, la mayoría opta con que antes de ingresar a la carrera tengan conocimientos previos de un Bachillerato en el cual se vea reflejado competencias en relación con la química, física elemental, biología y matemáticas, de las diez universidades 6 concuerdan, que posean estos conocimientos. También cabe mencionar que 3 de las universidades concuerdan de que el individuo debe  poseer aptitudes tales como la  capacidad de análisis y ser crítico, ordenado y liderar grupos. Cabe destacar que solo 2 universidades concuerdan que se debe de exigir el idioma Inglés ya que hay muchos artículos que están en el idioma inglés. Y solo 2 universidades realizan examen de admisión, de las cuales también deben de concursar por un cupo para el ingreso de esta.   Lo cual concluimos que, si es pertinente de que se tomen en cuenta estos elementos, siendo que, se trata de que haya un crecimiento significativo en pro del desarrollo de la ciencia y que haya una sintonía con las diferentes universidades de Iberoamérica.
Perfil de Egreso	Según el plan de estudios de la carrera de Microbiologia de la UNAH, el Perfil del Egresado debe contener elementos importantes como ser el organizar, dirigir, supervisar y realizar tareas inherentes a las áreas que lo conforman y asi dar respuesta a los principales problemas en el campo de la Microbiología, contribuyendo a realizar estudios de investigación para el desarrollo de herramientas que den respuesta. También la UCENM, con el técnico en Laboratorio Clínico tendrá la capacidad para realizar con habilidad y destreza procedimientos en relación con el campo disciplinar, con el fin de proporcionar un resultado eficaz para la buena salud del individuo.  Ahora bien, si bien es cierto se ha trabajado conforme a la realidad nacional, pero se debe de innovar, siendo que estamos en constante evolución, y constantemente la demanda es cada vez más fuerte, con el surgimiento de brotes, contagios a nivel nacional como internacional. Y se debe estar preparados ante cualquier situación, capacitando a cada individuo y ente, para lo que vendrá.	En relación con el estudio de las universidades de Iberoamérica, 3 concluyen que el individuo que se dará en el campo laboral debe poseer habilidades tales como estar tecnológicamente capacitado, científicamente capaz en el manejo de las ciencias químicas y biológicas, dando respuesta a los diferentes problemas encontrados, ya que es necesario estar a tono con lo que sucede alrededor, y en el cumplimiento de tareas profesionales tanto en el sector público como privado. Con el objetivo de mostrar la adecuada recolección de datos, capaces de enfrentar con éxito los retos científicos. Es por ello por lo que es necesario el aumento de calidad de recurso humanos y económicos, para la destinación de investigaciones, para la detección de ciertas enfermedades.
Líneas Curriculares	Existen tres tipos de formación en todo el currículo, como ser la Formación General, Formación Específica en un y Formación de Optativas. En estos se encierran varios tipos de Espacios de Aprendizaje, para el desarrollo de la misma y que esté acorde a las exigencias y demandas que requiere la carrera de Microbiología ante la realidad nacional tanto como internacional.	Según lo analizado en las diferentes universidades Iberoamericanas cada carrera  difiere en sus líneas de formación, solo algunas coinciden. De las primeras dos universidades sus líneas de formación son: Currículo Base, Currículo Propio y Currículo Optativo; a diferencia de la segunda son de Formación Complementaria, Formación Básica y Formación Específica. La tercera es Por Competencia y Áreas del Conocimiento; Niveles de Formación, Áreas Curriculares; Áreas de Profundización; Formación por Áreas, Formación Optativas. Ya las últimas dos universidades coinciden con su estructura, siendo que son Formación Básica, Formación Obligatoria, Formación Optativa y Trabajo de fin de grado. Vemos que varía el diseño de curriculum en las distintas universidades y que su propósito es la divulgación correcta de la ciencia.
Mapa Curricular	Las Áreas de estudio o líneas de formación antes mencionadas coinciden en 5% de 10%, ya que la UNAH, tiene tipos de formación distinta  , en su Mapa Curricular a la de la UCENM, siendo que la UNAH cuenta con Formación Específica, Formación General y Optativas, a diferencia de la UCENM ,que son Formación Específica y Formación General. En la UNAH, su duración es de 4 años y un año de servicio social; a diferencia de la UCENM siendo su duración de dos años y seis meses de práctica.	A diferencias de las universidades nacionales, en Iberoamérica las carreras tienen un  rango de 4 a 6 años de duración. Ya el nombre de los diferentes Espacios de Aprendizaje varia, pero siempre con el mismo propósito, de enseñar materias en concordancia con la ciencia y cumplir con los estándares internacionales.
Programas Analíticos	Los Programas Analíticos se divide en dos bloques: Páginas Preliminares y El Cuerpo del Programa. Dentro de ellos en Las Páginas Preliminares se encuentran estos elementos: Datos generales, Justificación, Descripción, Metodología y Objetivos generales del Espacio de Aprendizaje. El Cuerpo del Programa se encuentran: Competencias, Área de Formación, Resultados de Aprendizaje, Contenidos, Estrategia Didáctica, Evaluación y Bibliografía. Ahora bien, la UNAH, tiene estos lineamientos, y la UCENM tiene similitud.	Las universidades Iberoamericanas en su mayoría difieren en su similitud, siendo que, si bien es cierto el propósito es el mismo, pero variara de acuerdo con el contexto de cada universidad en la que se encuentran. Es por ello por lo que se ha estudiado cada programa analítico, basándonos como referencia de comparación el de el nuestro.

2. Enmarcar los hallazgos relevantes en cuadros, gráficos con su respectiva lectura y análisis por cada dimensión.

Dimensiones	Hallazgos
	Interno	Externo
Perfil de Egreso	De acuerdo con el Perfil de Egreso de la Carrera de Microbiología en la UNAH, es necesario que cumpla con algunos requerimientos para insertarse al campo laboral, como ser: Contribuir a dar respuesta a los principales problemas y realizar estudios de investigación para el desarrollo de herramientas para la solución de problemas.	El Perfil de Egreso en las universidades Iberoamericanas concuerdan de que deben estar preparados científica y tecnológicamente capacitado en los diferentes saberes, capaces de dar respuesta a los diferentes problemas encontrados e integrar sus conocimientos, en la investigación y educación, contribuyendo a la sociedad y en el desarrollo de la ciencia.
Plan de Estudio	El Plan de Estudio de la UNAH, está estructurado de forma sistematizada ya que cuenta con una Introducción, Actividades fundamentales de la carrera, Tareas típicas del estudiante en la carrera, Perfil Profesional, Habilidades y características deseables en la carrera, Ambientes y lugares de trabajo y por último el aspecto curricular. Siendo este su estructura.	Los Planes de Estudio de las diferentes universidades Iberoamericanas estudiados, su Plan de Estudio varia, ya que hace mención en su presentación de las diferentes páginas webs de los Objetivos de la Carrera, una breve descripción del Plan de Estudios, Perfil Profesional, Cualidades deseables del estudiante y del profesional y Requisitos de Admisión. Tambien en otros los Alcances que tendrá el Título, Perfil de Egresado (Costa Rica). En otro difiere y menciona la Presentación de la carrera, Funciones que realizará y los cargos que se desempeñará.
Competencias Profesionales	Las Competencias que debe poseer son: Organizar, dirigir, supervisar, tomar decisiones para contribuir a la resolución de problemas y aplicarlos para participar en investigaciones inherentes al saber, teniendo la capacidad para desarrollar técnicas de laboratorio e interpretarlas y modificarlas a miras de la perfección.	De las Competencias de las universidades Iberoamericanas, encontramos de que deben de poseer características tales como estar capacitados científica y tecnológicamente para los diferentes saberes de las ciencias para el desarrollo de investigaciones, contando con habilidades y actitudes necesarias, intuyendo a la detección de problemas y plantear soluciones y posibles alternativas.
Ámbitos Laborales	En el área Clínica puede desempeñarse en los laboratorios de hospitales públicos y privados. En el área Industrial se encarga del control y garantía de la calidad de industrias alimenticias, farmacéuticas y agroindustriales. En el área Veterinaria encargado en el diagnóstico y control de enfermedades en animales. En el área Agrícola encargado del control, manejo y estudio de plantas, frutas y hortalizas importantes en la agricultura. Asesoría y consultas de proyecto de investigación relacionado en su campo, actividades docentes y laboratorios de investigación.	Se puede desempeñar en la: Realización de investigaciones cuali-cuantitativas y moleculares contribuyendo al diagnóstico microbiológico. Liderando laboratorios clínicos. Investigaciones en el sector público y privado.
Aporte a la Sociedad	Contribuir a dar respuesta a los principales problemas    en el campo de la Microbiología. • Realizar estudios de investigación y desarrollar herramientas   que den respuesta a problemas.	Desarrollar sistemas para la adecuada recolección, capaces de enfrentar con éxito y creatividad los retos científicos.  Capacitado para el desarrollo de investigaciones y en educación.

7. Anexos

  Universidad Nacional Autónoma de Honduras

                          Facultad de Humanidades y Artes

     Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación

        

   PA-215 Diseño y Administración del Currículo

CUESTIONARIO DIRIGIDO A DOCENTES

  

Lugar y fecha: Tegucigalpa M.D.C. 17 DE MARZO DEL 2020   Código: D.D

Hora de inicio: 2:00 PM Hora de finalización: 3:40 PM              No de encuesta: 1

Propósito: En el marco de la asignatura  PA-215 Diseño y Administración del Currículo de  la Carrera de Pedagogía de la UNAH, se está realizando una consulta con el objetivo de determinar la necesidad de rediseño de la carrera de Microbiología. Para lo cual se  solicita su colaboración dado su Curriculum, reiterando que la información recabada será utilizada de manera confidencial y con fines académicos.

Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas relacionadas con  perfil de egreso, plan de estudio, competencias profesionales, ámbitos laborales, aporte a la sociedad de Microbiología, conteste de acuerdo a su criterio y experiencia.  

Dimensión Perfil de Egreso

1. ¿Considera usted que el perfil de egreso de la carrera de Microbiología de la UNAH, está de acuerdo a las competencias que el profesional requiere en el campo laboral?

(  ) Si                                      ( X ) No

2. Desde su perspectiva ¿Se debe implementar las competencias que hacen falta al perfil de egreso del profesional de la carrera de Microbiología de la UNAH?

( X ) Si                                       (  ) No

Dimensión Plan de Estudio

3. El plan de estudios de la carrera de Microbiología ¿cuenta con formación general, formación específica y formación Optativa?

( X ) Si                                        (  ) No

4. Usted como docente, ¿cree que el plan de estudio de la carrera de Microbiología de la UNAH, refleja una estructura bien armada de acuerdo a los diferentes cambios de acción con los conocimientos o áreas del saber y tomando en cuenta los ejes transversales propuestos por el nuevo modelo educativo de la UNAH, con el fin de generarles competencias claras a los futuros egresados?

( X ) Si                                       (  ) No

Dimensión Competencias Profesionales

5. Las competencias que se plantean como propias del profesional egresado de la carrera de microbiología son las adecuadas en relación a la demandas que actualmente se presentan en el campo disciplinar?

Si ( X  )                 no (   )

6. Qué tipo de competencias considera debe poseer el profesional que se desempeña dentro del campo de la microbiología? 

Ser indagatorio, curioso, analítico,crítico,facilidad numérica, comprensión química y biológica,  estar capacitado científica y tecnológicamente en relación a las ciencias del saber.

Dimensión Ámbitos laborales 

7. A su parecer la formación profesional de los alumnos de microbiología los capacita para desempeñarse de manera eficiente y eficaz en las siguientes áreas: 

1. Análisis en laboratorios clínicos                                             X

2. Investigación                                                                          X

3. Control y diagnóstico de enfermedades                                 X

4. Detección de problemas                                                     

5. Procesos en todas las áreas de microbiología                       X

6. Resultados efectivos                                                                X

8. En base a su criterio ¿en qué áreas de la carrera debe existir un mayor énfasis para responder a las demandas laborales actuales? 

Se le debe de dar mayor énfasis en la parte investigativa, ya que con ello tendrá la facilidad de resolver problemas inherentes al quehacer, promover una cultura dentro del estudiante de ser una persona indagatoria, es decir que tenga curiosidad en la búsqueda de información y que lo lleve a la práctica, para hacer efectivo la labor del microbiólogo e implementar técnicas innovadoras, también un manejo del 80 % del idioma ingles ya que hay artículos en este idioma. 

Dimensión Aporte a la sociedad 

9. En base a la formación actual que reciben los estudiantes de la carrera de microbiología ¿Qué tan significativo es su aporte en relación a las áreas de bioquímica, biomedicina y biotecnología? 

Deficiente (   )                        Eficiente (  X  )                             Sobresaliente   (     )

10. En base a su criterio ¿Por qué es importante una adecuada formación del profesional de microbiología para la sociedad hondureña?

Es necesario una adecuada formación , siendo que este dará respuesta a los diferentes problemas encontrados en el campo mismo de la microbiologia, para desarrollar sistemas de Bioseguridad e intuir para plantear las posibles alternativas para la mejora continua en los procesos microbiológicos , con un aumento en la calidad de recursos humanos , que colaboraran en investigaciones de ciertas enfermedades para una buena salud en el país.____________________________ 

¡Muchas gracias por su tiempo y colaboración!

  Universidad Nacional Autónoma de Honduras

                          Facultad de Humanidades y Artes

     Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación

        

   PA-215 Diseño y Administración del Currículo

CUESTIONARIO DIRIGIDO A AUTORIDADES

  

Lugar y fecha: Tegucigalpa M.D.C. 18 de Marzo del 2020           Código: D.A.

Hora de inicio: 3:00 PM Hora de finalización: 3:55 PM               No de encuesta: 2

Propósito: En el marco de la asignatura  PA-215 Diseño y Administración del Currículo de  la Carrera de Pedagogía de la UNAH, se está realizando una consulta con el objetivo de determinar la necesidad de rediseño de la carrera de Microbiología. Para lo cual se  solicita su colaboración dado su Curriculum, reiterando que la información recabada será utilizada de manera confidencial y con fines académicos.

Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas relacionadas con  perfil de egreso, plan de estudio, competencias profesionales, ámbitos laborales, aporte a la sociedad de Microbiología, conteste de acuerdo a su criterio y experiencia.  

Dimensión Perfil de Egreso

1. ¿Según su experiencia el perfil de egreso de la carrera de Microbiología de la UNAH,  está de acuerdo a las competencias que el profesional requiere en el campo laboral?

( X ) Si                                         (  ) No

2. Desde su punto de vista ¿Se debe implementar las competencias que hacen falta al perfil de egreso del profesional de la carrera de Microbiología de la UNAH?

( X ) Si                                          (  ) No

Dimensión Plan de Estudio

3. El plan de estudios de la carrera de Microbiología ¿cuenta con formación general, formación específica y formación Optativa?

( X ) Si                                          (  ) No

4. Usted como Jefe de facultad, ¿Considera que el plan de estudio de la carrera de Microbiología de la UNAH, refleja una estructura bien armada de acuerdo a los diferentes cambios de acción con los conocimientos o áreas del saber y tomando en cuenta los ejes transversales propuestos por el nuevo modelo educativo de la UNAH, con el fin de generarles competencias claras a los futuros egresados?

( X ) Si                                          (  ) No

Dimensión Competencias Profesionales

5. Las competencias que se plantean como propias del profesional egresado de la carrera de microbiología son las adecuadas en relación a la demandas que actualmente se presentan en el campo disciplinar?

Si ( X  )                 no (   )

6. Qué tipo de competencias considera debe poseer el profesional que se desempeña dentro del campo de la microbiología? 

Capacidad de análisis, conocimientos previos relacionado al campo, comprensión lectora de los diferentes documentos y manejo adecuado de instrumentos en el laboratorio con responsabilidad.

Dimensión Ámbitos laborales 

7. A su parecer la formación profesional de los alumnos de microbiología los capacita para desempeñarse de manera eficiente y eficaz en las siguientes áreas: 

1. Análisis en laboratorios clínicos                                                    X

2. Investigación                                                                                  X

3. Control y diagnóstico de enfermedades                                         X

4. Detección de problemas                                      

5. Procesos en todas las áreas de microbiología                               X

6. Resultados efectivos                                                                       X

8. En base a su criterio ¿en qué áreas de la carrera debe existir un mayor énfasis para responder a las demandas laborales actuales? 

En la investigación; Espacios de Aprendizajes tales como la Genética, Químicas Biológica, Virología y Métodos de Investigación principalmente para dar solución a los diferentes problemas encontrados.___________________________________

Dimensión Aporte a la sociedad 

9. En base a la formación actual que reciben los estudiantes de la carrera de microbiología ¿Qué tan significativo es su aporte en relación a las áreas de bioquímica, biomedicina y biotecnología? 

Deficiente (   )                        Eficiente (  X  )                               Sobresaliente   (     )

10. En base a su criterio ¿Por qué es importante una adecuada formación del profesional de microbiología para la sociedad hondureña?

Porque es el encargado de dar solución a los problemas inherentes a la   microbiología, para la detección de la diferentes enfermedades que se pueden dar tanto nacional como internacionalmente.

¡Muchas gracias por su tiempo y colaboración!

   Universidad Nacional Autónoma de Honduras

                          Facultad de Humanidades y Artes

     Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación

        

   PA-215 Diseño y Administración del Currículo

CUESTIONARIO DIRIGIDO A EMPLEADORES

  

Lugar y fecha: Tegucigalpa 17 de Marzo del 2020                 Código: D.E.

Hora de inicio: 3:07 PM    Hora de finalización: 3:51 PM        No de encuesta:3

Propósito: En el marco de la asignatura  PA-215 Diseño y Administración del Currículo de  la Carrera de Pedagogía de la UNAH, se está realizando una consulta con el objetivo de determinar la necesidad de rediseño de la carrera de Microbiología. Para lo cual se  solicita su colaboración dado su Curriculum, reiterando que la información recabada será utilizada de manera confidencial y con fines académicos.

Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas relacionadas con  perfil de egreso, plan de estudio, competencias profesionales, dimensión ámbitos laborales, aporte a la sociedad de Microbiología, conteste de acuerdo a su criterio y experiencia.  

Dimensión Perfil de Egreso

1. De acuerdo con su exigencia como empleador ¿El perfil de egreso de la carrera de Microbiología de la UNAH, está de acuerdo a las competencias que el profesional requiere en el campo laboral?

(×) Si                                              (  ) No

2. Sugeriría usted que  ¿Se debe implementar las competencias que hacen falta al perfil de egreso del profesional de la carrera de Microbiología de la UNAH?

(  ×) Si                                               (  ) No

Dimensión Plan de Estudio

3. El plan de estudios de la carrera de Microbiología ¿cuenta con formación general, formación específica y formación Optativa?

( × ) Si                                                (  ) No

4. Usted como empleador, ¿Considera que el plan de estudio de la carrera de Microbiología de la UNAH, refleja una estructura bien armada de acuerdo a los diferentes cambios de acción con los conocimientos o áreas del saber, con el fin de generarles competencias claras a los profesionales egresados?

(  ×) Si                                                (  ) No

Dimensión Competencias Profesionales

5. Las competencias que posee el profesional egresado de la carrera de microbiología de la UNAH son las adecuadas en relación a la demandas que actualmente se presentan en el campo disciplinar?

Si (×   )                                        No (   )

6. ¿Qué tipo de competencias considera debe poseer el profesional que se desempeña dentro del campo de la microbiología? 

Dimensión Ámbitos laborales 

7. En base a su criterio ¿En cuáles de las siguientes áreas pueden desempeñarse los profesionales del área de microbiología? 

1. Análisis en laboratorios clínicos                                      X

2. Investigación                                                                   X

3. Control y diagnóstico de enfermedades                        

4. Detección de problemas                                                  X

5. Procesos en todas las áreas de microbiología                 X

6. Resultados efectivos  

8. ¿En qué otros campos laborales pueden desempeñarse los profesionales del campo microbiología? 

-Inspector en control de calidad

 -Supervisor de producción

 -Control biológico

  -Toma de muestras en campo

Dimensión Aporte a la sociedad 

9. En relación a las competencias del profesional de microbiología de la UNAH ¿Qué tan significativo es su aporte en las áreas de bioquímica, biomedicina y biotecnología? 

1. Deficiente                       

              b) ×Eficiente                               

            c)Sobresaliente 

10. En base a su criterio ¿Por qué es importante una adecuada formación del profesional de microbiología para la sociedad hondureña?

 

           Para obtener un óptimo desempeño en cualquiera de las áreas donde se desempeñe, aportándole a la empresa en desarrollo continuo___________________________________________________________

                                  

                                   ¡Muchas gracias por su tiempo y colaboración!

  Universidad Nacional Autónoma de Honduras

                          Facultad de Humanidades y Artes

     Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación

        

   PA-215 Diseño y Administración del Currículo

CUESTIONARIO DIRIGIDO A ESTUDIANTES

  

Lugar y fecha: Tegucigalpa M.D.C. 17 de Marzo del 2020          Código: D.E.

Hora de inicio: 12:53 PM    Hora de finalización:2:30 PM              No de encuesta: 4

Propósito: En el marco de la asignatura  PA-215 Diseño y Administración del Currículo de  la Carrera de Pedagogía de la UNAH, se está realizando una consulta con el objetivo de determinar la necesidad de rediseño de la carrera de Microbiología. Para lo cual se  solicita su colaboración dado su Curriculum, reiterando que la información recabada será utilizada de manera confidencial y con fines académicos.

Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas relacionadas con  perfil de egreso, plan de estudio, competencias profesionales, dimensión ámbitos laborales, aporte a la sociedad de Microbiología, conteste de acuerdo a su criterio y experiencia.  

Dimensión Perfil de Egreso

1. Según su criterio ¿El perfil de egreso de la carrera de Microbiología de la UNAH, está de acuerdo a las competencias que el profesional requiere en el campo laboral?

( X ) Si                                                (  ) No

2. Desea usted que  ¿Implementen  las competencias que hacen falta al perfil de egreso del profesional de la carrera de Microbiología de la UNAH?

(  ) Si                                                ( X ) No

Dimensión Plan de Estudio

3. El plan de estudios de la carrera de Microbiología ¿cuenta con formación general, formación específica y formación Optativa?

( X ) Si                                                 (  ) No

4. Usted como estudiante, ¿Considera que el plan de estudio de la carrera de Microbiología de la UNAH, refleja una estructura bien armada de acuerdo a los diferentes cambios de acción con los conocimientos o áreas del saber, con el fin de generarles competencias claras a los profesionales egresados?

( X ) Si                                                 (  ) No

Dimensión Competencias Profesionales

5. Considera que las habilidades, conocimientos y destrezas que adquiere en su trayectoria formativa son adecuadas en relación a las demandas que actualmente se presentan en el campo disciplinar?

Si (X  )                                                 No (   )

6. ¿Qué tipo de competencias, habilidades o conocimientos considera debe poseer usted como profesional egresado de la carrera de microbiología? 

Laboratorio, investigación y conocimientos de administración, porque si es un laboratorio clínico es el que va a poner.

Dimensión Ámbitos laborales 

7. En base a su criterio ¿La formación profesional que recibe lo capacita para desempeñarse de manera eficiente y eficaz en las siguientes áreas: 

1. Análisis en laboratorios clínicos                                   X

2. Investigación                                                                X

3. Control y diagnóstico de enfermedades                       X

4. Detección de problemas                                               X

5. Procesos en todas las áreas de microbiología              X

6. Resultados efectivos                                                      X

8. En base a su criterio ¿en qué áreas de la carrera debe existir un mayor énfasis para poder desempeñarse de manera más eficiente en relación con las demandas laborales actuales? 

Parte administrativa, porque, es con lo que se va a ir a competir, la parte de enseñanza.___________________________________________________

Dimensión Aporte a la sociedad 

9. ¿Considera que la formación que recibe lo prepara para trabajar con calidad y de manera pertinente en las áreas de bioquímica, biomedicina y biotecnología? 

          Deficiente (   )                        Eficiente (  X  )                               Sobresaliente   (     )

10. En base a su criterio ¿Por qué es importante una adecuada formación del profesional de microbiología para la sociedad hondureña?

Porque una adecuada formación va a permitir, correctos análisis de laboratorio y va a evitar falsos positivos o falsos negativos.

¡Muchas gracias por su tiempo y colaboración!

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

             Facultad de Humanidades y Artes

        Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación

PA-215 Diseño y Administración del Currículo

AUTO CUESTIONARIO DIGITAL SOBRE LAS DIMENSIONES DEL DISEÑO CURRICULAR DE 10 UNIVERSIDADES IBEROAMERICANAS

  

Lugar y fecha: Tegucigalpa M.D.C. 19 de Marzo del 2020 Código: U.G.

Universidad San Carlos de Guatemala Carrera: Microbiología No de encuesta: 5

Propósito: En el marco de la asignatura  PA-215 Diseño y Administración del Currículo de  la Carrera de Pedagogía de la UNAH, se está realizando una consulta con el objetivo de determinar la necesidad de rediseño de la carrera de Microbiología. Para lo cual se  solicita su colaboración dado su Curriculum, reiterando que la información recabada será utilizada de manera confidencial y con fines académicos.

Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas relacionadas con  perfil de egreso, plan de estudio, competencias profesionales, ámbitos laborales, aporte a la sociedad de Microbiología, conteste de acuerdo a su criterio y experiencia.  

Dimensión Perfil de Egreso

1. ¿Según su experiencia el perfil de egreso de la carrera de Microbiología de la USCG,  está de acuerdo a las competencias que el profesional requiere en el campo laboral?

( X ) Si                                         (  ) No

2.Desde su punto de vista ¿Se debe implementar las competencias que hacen falta al perfil de egreso del profesional de la carrera de Microbiología de la USCG?

(  ) Si                                          ( X ) No

Dimensión Plan de Estudio

3.El plan de estudios de la carrera de Microbiología ¿cuenta con formación general, formación específica y formación Optativa?

(  ) Si                                          ( X ) No

4.Usted como Jefe de facultad, ¿Considera que el plan de estudio de la carrera de Microbiología de la USCG, refleja una estructura bien armada de acuerdo a los diferentes cambios de acción con los conocimientos o áreas del saber con el fin de generarles competencias claras a los futuros egresados?

(  ) Si                                          ( X ) No

Dimensión Competencias Profesionales

5.Las competencias que se plantean como propias del profesional egresado de la carrera de microbiología son las adecuadas en relación a la demandas que actualmente se presentan en el campo disciplinar?

Si (  X )                 no (   )

6.Qué tipo de competencias considera debe poseer el profesional que se desempeña dentro del campo de la microbiología? 

Científica y tecnológicamente capacitado en las ciencias químicas y biológicas para desarrollar funciones en el orden técnico- profesional.________________________

Dimensión Ámbitos laborales 

7.A su parecer la formación profesional de los alumnos de microbiología los capacita para desempeñarse de manera eficiente y eficaz en las siguientes áreas: 

a)Análisis en laboratorios clínicos                                                 X

                b)Investigación                                                                               X

                c)Control y diagnóstico de enfermedades                                     X

                d)Detección de problemas                                                             X

                e)Procesos en todas las áreas de microbiología

                f)Resultados efectivos                                                                   X

Otros:

Comprensión de textos, y manejo adecuado de instrumentos en el laboratorio.

8.En base a su criterio ¿en qué áreas de la carrera debe existir un mayor énfasis para responder a las demandas laborales actuales? 

Investigación y tecnología_________________________________________

Dimensión Aporte a la sociedad 

9.En base a la formación actual que reciben los estudiantes de la carrera de microbiología ¿Qué tan significativo es su aporte en relación a las áreas de bioquímica, biomedicina y biotecnología? 

Deficiente (   )                        Eficiente ( X   )                            Sobresaliente   (     )

10.En base a su criterio ¿Por qué es importante una adecuada formación del profesional de microbiología para la sociedad guatemalteca?

Porque ofrece competencias de concepto y de actuar inteligentemente. 

¡Muchas gracias por su tiempo y colaboración!

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

             Facultad de Humanidades y Artes

        Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación

PA-215 Diseño y Administración del Currículo

AUTO CUESTIONARIO DIGITAL SOBRE LAS DIMENSIONES DEL DISEÑO CURRICULAR DE 10 UNIVERSIDADES IBEROAMERICANAS

  

Lugar y fecha: Tegucigalpa M.D.C. 19 de Marzo del 2020 Código: U.M.

Universidad Nacional Autónoma de México Carrera: Bioquímica No de encuesta: 6

Propósito: En el marco de la asignatura  PA-215 Diseño y Administración del Currículo de  la Carrera de Pedagogía de la UNAH, se está realizando una consulta con el objetivo de determinar la necesidad de rediseño de la carrera de Microbiología. Para lo cual se  solicita su colaboración dado su Curriculum, reiterando que la información recabada será utilizada de manera confidencial y con fines académicos.

Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas relacionadas con  perfil de egreso, plan de estudio, competencias profesionales, ámbitos laborales, aporte a la sociedad de Microbiología, conteste de acuerdo a su criterio y experiencia.  

Dimensión Perfil de Egreso

1.¿Según su experiencia el perfil de egreso de la carrera de Bioquímica de la UNAM ,  está de acuerdo a las competencias que el profesional requiere en el campo laboral?

( X ) Si                                         (  ) No

2.Desde su punto de vista ¿Se debe implementar las competencias que hacen falta al perfil de egreso del profesional de la carrera de Bioquímica  de la USCG?

(  ) Si                                          ( X ) No

Dimensión Plan de Estudio

3.El plan de estudios de la carrera de Bioquímica  ¿cuenta con formación general, formación específica y formación Optativa?

( X ) Si                                          (  ) No

4.Usted como Jefe de facultad, ¿Considera que el plan de estudio de la carrera de Bioquímica de la UNAM, refleja una estructura bien armada de acuerdo a los diferentes cambios de acción con los conocimientos o áreas del saber con el fin de generarles competencias claras a los futuros egresados?

( X ) Si                                          (  ) No

Dimensión Competencias Profesionales

5.Las competencias que se plantean como propias del profesional egresado de la carrera de Bioquímica son las adecuadas en relación a la demandas que actualmente se presentan en el campo disciplinar?

Si (  X )                 no (   )

6.Qué tipo de competencias considera debe poseer el profesional que se desempeña dentro del campo de la Bioquímica? 

Conocimientos y habilidades, compresión lectora de textos para aplicarlos a la realidad y el manejo adecuado de los instrumentos._______________________

Dimensión Ámbitos laborales 

7.A su parecer la formación profesional de los alumnos de Bioquímica los capacita para desempeñarse de manera eficiente y eficaz en las siguientes áreas: 

a)Análisis en laboratorios clínicos                                                 X

                b)Investigación                                                                               X

                c)Control y diagnóstico de enfermedades                                     X

                d)Detección de problemas                                                             

                e)Procesos en todas las áreas de microbiología

                 f)Resultados efectivos                                                                   X

Otros:

Comprensión de textos, y manejo adecuado de instrumentos en el laboratorio.

8.En base a su criterio ¿en qué áreas de la carrera debe existir un mayor énfasis para responder a las demandas laborales actuales? 

Contar con habilidades ,destreza manual y buena concentración ,conocimientos a nivel de traducción de inglés y actividades relacionadas con su profesión._________________________________________

Dimensión Aporte a la sociedad 

9.En base a la formación actual que reciben los estudiantes de la carrera de Bioquímica ¿Qué tan significativo es su aporte en relación a las áreas de bioquímica, biomedicina y biotecnología? 

Deficiente (   )                        Eficiente ( X   )                            Sobresaliente   (     )

10.En base a su criterio ¿Por qué es importante una adecuada formación del profesional de Bioquímica para la sociedad mexicana?

Contar con los conocimientos necesarios, habilidades ,actitudes para servir con responsabilidad a la sociedad.________________________________________________

¡Muchas gracias por su tiempo y colaboración!

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

             Facultad de Humanidades y Artes

        Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación

PA-215 Diseño y Administración del Currículo

AUTO CUESTIONARIO DIGITAL SOBRE LAS DIMENSIONES DEL DISEÑO CURRICULAR DE 10 UNIVERSIDADES IBEROAMERICANAS

  

Lugar y fecha: Tegucigalpa M.D.C. 19 de Marzo del 2020 Código: U.C.

Universidad de los Andes Colombia Carrera: Microbiología No de encuesta: 7

Propósito: En el marco de la asignatura  PA-215 Diseño y Administración del Currículo de  la Carrera de Pedagogía de la UNAH, se está realizando una consulta con el objetivo de determinar la necesidad de rediseño de la carrera de Microbiología. Para lo cual se  solicita su colaboración dado su Curriculum, reiterando que la información recabada será utilizada de manera confidencial y con fines académicos.

Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas relacionadas con  perfil de egreso, plan de estudio, competencias profesionales, ámbitos laborales, aporte a la sociedad de Microbiología, conteste de acuerdo a su criterio y experiencia.  

Dimensión Perfil de Egreso

1.¿Según su experiencia el perfil de egreso de la carrera de Microbiología de la UAC ,  está de acuerdo a las competencias que el profesional requiere en el campo laboral?

( X ) Si                                         (  ) No

2.Desde su punto de vista ¿Se debe implementar las competencias que hacen falta al perfil de egreso del profesional de la carrera de Microbiología  de la UAC?

(  ) Si                                          ( X ) No

Dimensión Plan de Estudio

3.El plan de estudios de la carrera de Microbiología  ¿cuenta con formación general, formación específica y formación Optativa?

(  ) Si                                          ( X ) No

4.Usted como Jefe de facultad, ¿Considera que el plan de estudio de la carrera de Microbiología de la UAC, refleja una estructura bien armada de acuerdo a los diferentes cambios de acción con los conocimientos o áreas del saber con el fin de generarles competencias claras a los futuros egresados?

( X ) Si                                          (  ) No

Dimensión Competencias Profesionales

5.Las competencias que se plantean como propias del profesional egresado de la carrera de Microbiología son las adecuadas en relación a la demandas que actualmente se presentan en el campo disciplinar?

Si (  X )                 no (   )

6.Qué tipo de competencias considera debe poseer el profesional que se desempeña dentro del campo de la Microbiología? 

Profundizar en materias en relación a la Microbiología, encaminadas a detectar problemas, plantear soluciones e intuir posibles alternativas.________________________________________________________

Dimensión Ámbitos laborales 

7.A su parecer la formación profesional de los alumnos de Microbiología los capacita para desempeñarse de manera eficiente y eficaz en las siguientes áreas: 

   a)Análisis en laboratorios clínicos                                                 X

               b)Investigación                                                                               X

   c)Control y diagnóstico de enfermedades                                     

               d)Detección de problemas                                                             X

               f)Procesos en todas las áreas de microbiología                            X

               f)Resultados efectivos                                                                   X

Otros:

_______________________________________________________________.

8.En base a su criterio ¿en qué áreas de la carrera debe existir un mayor énfasis para responder a las demandas laborales actuales? 

En incursionar en actividades encaminadas a detectar problemas, plantear soluciones ,desarrollar actividades para la mejora de los procesos en todas las áreas de Microbiología.____________________________________________________

Dimensión Aporte a la sociedad 

9.En base a la formación actual que reciben los estudiantes de la carrera de Microbiología ¿Qué tan significativo es su aporte en relación a las áreas de bioquímica, biomedicina y biotecnología? 

Deficiente (   )                        Eficiente ( X   )                            Sobresaliente   (     )

10.En base a su criterio ¿Por qué es importante una adecuada formación del profesional de Microbiología para la sociedad colombiana?

Porque da solución a los diferentes problemas encontrados en la sociedad.___________

¡Muchas gracias por su tiempo y colaboración!

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

             Facultad de Humanidades y Artes

        Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación

PA-215 Diseño y Administración del Currículo

AUTO CUESTIONARIO DIGITAL SOBRE LAS DIMENSIONES DEL DISEÑO CURRICULAR DE 10 UNIVERSIDADES IBEROAMERICANAS

  

Lugar y fecha: Tegucigalpa M.D.C. 19 de Marzo del 2020 Código: U.S.E.

Universidad de Sevilla España Carrera: Bioquímica No de encuesta: 8

Propósito: En el marco de la asignatura  PA-215 Diseño y Administración del Currículo de  la Carrera de Pedagogía de la UNAH, se está realizando una consulta con el objetivo de determinar la necesidad de rediseño de la carrera de Microbiología. Para lo cual se  solicita su colaboración dado su Curriculum, reiterando que la información recabada será utilizada de manera confidencial y con fines académicos.

Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas relacionadas con  perfil de egreso, plan de estudio, competencias profesionales, ámbitos laborales, aporte a la sociedad de Microbiología, conteste de acuerdo a su criterio y experiencia.  

Dimensión Perfil de Egreso

1.¿Según su experiencia el perfil de egreso de la carrera de Bioquímica de la USE ,  está de acuerdo a las competencias que el profesional requiere en el campo laboral?

( X ) Si                                         (  ) No

2.Desde su punto de vista ¿Se debe implementar las competencias que hacen falta al perfil de egreso del profesional de la carrera de Bioquímica  de la USE?

(  ) Si                                          ( X ) No

Dimensión Plan de Estudio

3.El plan de estudios de la carrera de Bioquímica  ¿cuenta con formación general, formación específica y formación Optativa?

( X ) Si                                          ( ) No

4.Usted como Jefe de facultad, ¿Considera que el plan de estudio de la carrera de Bioquímica de la USE, refleja una estructura bien armada de acuerdo a los diferentes cambios de acción con los conocimientos o áreas del saber con el fin de generarles competencias claras a los futuros egresados?

( X ) Si                                          (  ) No

Dimensión Competencias Profesionales

5.Las competencias que se plantean como propias del profesional egresado de la carrera de Bioquímica son las adecuadas en relación a la demandas que actualmente se presentan en el campo disciplinar?

Si (  X )                 no (   )

6.Qué tipo de competencias considera debe poseer el profesional que se desempeña dentro del campo de la Bioquímica? 

Tener perspectivas elevadas y producir un aumento en la calidad de recursos humanos.______________________________________________________

Dimensión Ámbitos laborales 

7.A su parecer la formación profesional de los alumnos de Bioquímica los capacita para desempeñarse de manera eficiente y eficaz en las siguientes áreas: 

               a) Análisis en laboratorios clínicos                                                 X

                b)Investigación                                                                               X

                c)Control y diagnóstico de enfermedades                                     X

                d)Detección de problemas                                                             X

                 e)Procesos en todas las áreas de microbiología                            X

                 f)Resultados efectivos                                                                   X

Otros:

_______________________________________________________________.

8.En base a su criterio ¿en qué áreas de la carrera debe existir un mayor énfasis para responder a las demandas laborales actuales? 

En el aumento de calidad de recursos humanos para la detección de ciertas enfermedades.___________________________________________________

Dimensión Aporte a la sociedad 

9.En base a la formación actual que reciben los estudiantes de la carrera de Bioquímica ¿Qué tan significativo es su aporte en relación a las áreas de bioquímica, biomedicina y biotecnología? 

Deficiente (   )                        Eficiente ( X   )                            Sobresaliente   (     )

10.En base a su criterio ¿Por qué es importante una adecuada formación del profesional de Bioquímica para la sociedad española?

Porque aumenta la calidad de recursos tanto humanos como económicos . 

¡Muchas gracias por su tiempo y colaboración!

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

             Facultad de Humanidades y Artes

        Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación

PA-215 Diseño y Administración del Currículo

AUTO CUESTIONARIO DIGITAL SOBRE LAS DIMENSIONES DEL DISEÑO CURRICULAR DE 10 UNIVERSIDADES IBEROAMERICANAS

  

Lugar y fecha: Tegucigalpa M.D.C. 19 de Marzo del 2020 Código: U.A.M.E.

Universidad Autónoma de Madrid España Carrera: Bioquímica No de encuesta: 9

Propósito: En el marco de la asignatura  PA-215 Diseño y Administración del Currículo de  la Carrera de Pedagogía de la UNAH, se está realizando una consulta con el objetivo de determinar la necesidad de rediseño de la carrera de Microbiología. Para lo cual se  solicita su colaboración dado su Curriculum, reiterando que la información recabada será utilizada de manera confidencial y con fines académicos.

Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas relacionadas con  perfil de egreso, plan de estudio, competencias profesionales, ámbitos laborales, aporte a la sociedad de Microbiología, conteste de acuerdo a su criterio y experiencia.  

Dimensión Perfil de Egreso

1.¿Según su experiencia el perfil de egreso de la carrera de Bioquímica de la UAME,  está de acuerdo a las competencias que el profesional requiere en el campo laboral?

( X ) Si                                         (  ) No

2.Desde su punto de vista ¿Se debe implementar las competencias que hacen falta al perfil de egreso del profesional de la carrera de Bioquímica  de la UAME?

(  ) Si                                          (  ) No

Dimensión Plan de Estudio

3.El plan de estudios de la carrera de Bioquímica  ¿cuenta con formación general, formación específica y formación Optativa?

( X ) Si                                          ( ) No

4.Usted como Jefe de facultad, ¿Considera que el plan de estudio de la carrera de Bioquímica de la UAME refleja una estructura bien armada de acuerdo a los diferentes cambios de acción con los conocimientos o áreas del saber con el fin de generarles competencias claras a los futuros egresados?

( X ) Si                                          (  ) No

Dimensión Competencias Profesionales

5.Las competencias que se plantean como propias del profesional egresado de la carrera de Bioquímica son las adecuadas en relación a la demandas que actualmente se presentan en el campo disciplinar?

Si (  X )                 no (   )

6.Qué tipo de competencias considera debe poseer el profesional que se desempeña dentro del campo de la Bioquímica? 

Poseer competencias tales como la investigación tanto en el sector público como privado y la docencia, desarrollando tareas inherentes al quehacer.__________________________________________________________

Dimensión Ámbitos laborales 

7.A su parecer la formación profesional de los alumnos de Bioquímica los capacita para desempeñarse de manera eficiente y eficaz en las siguientes áreas: 

a)Análisis en laboratorios clínicos                                                 X

b)Investigación                                                                               X

c)Control y diagnóstico de enfermedades                                     X

d)Detección de problemas                                                             X

e)Procesos en todas las áreas de microbiología                            X

f)Resultados efectivos                                                                   X

Otros:

_______________________________________________________________.

8.En base a su criterio ¿en qué áreas de la carrera debe existir un mayor énfasis para responder a las demandas laborales actuales? 

En la investigación tales como Bioquímica, biomedicina, biotecnología, etc.____

Dimensión Aporte a la sociedad 

9.En base a la formación actual que reciben los estudiantes de la carrera de Bioquímica ¿Qué tan significativo es su aporte en relación a las áreas de bioquímica, biomedicina y biotecnología? 

Deficiente (   )                        Eficiente ( X   )                            Sobresaliente   (     )

10.En base a su criterio ¿Por qué es importante una adecuada formación del profesional de Bioquímica para la sociedad española?

Porque ayuda al entorno sanitario y colabora con instituciones públicas como privadas para el desarrollo del mismo.____________________________________

¡Muchas gracias por su tiempo y colaboración!

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

             Facultad de Humanidades y Artes

        Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación

PA-215 Diseño y Administración del Currículo

AUTO CUESTIONARIO DIGITAL SOBRE LAS DIMENSIONES DEL DISEÑO CURRICULAR DE 10 UNIVERSIDADES IBEROAMERICANAS

  

Lugar y fecha: Tegucigalpa M.D.C. 19 de Marzo del 2020 Código: U.A.M.E.

Universidad de Ciencias Médicas de la Habana Carrera: Bioanálisis Clínico No de encuesta: 10

Propósito: En el marco de la asignatura  PA-215 Diseño y Administración del Currículo de  la Carrera de Pedagogía de la UNAH, se está realizando una consulta con el objetivo de determinar la necesidad de rediseño de la carrera de Microbiología. Para lo cual se  solicita su colaboración dado su Curriculum, reiterando que la información recabada será utilizada de manera confidencial y con fines académicos.

Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas relacionadas con  perfil de egreso, plan de estudio, competencias profesionales, ámbitos laborales, aporte a la sociedad de Microbiología, conteste de acuerdo a su criterio y experiencia.  

Dimensión Perfil de Egreso

1.¿Según su experiencia el perfil de egreso de la carrera de Bioanálisis Clínico de la UCMH,  está de acuerdo a las competencias que el profesional requiere en el campo laboral?

( X ) Si                                         (  ) No

2.Desde su punto de vista ¿Se debe implementar las competencias que hacen falta al perfil de egreso del profesional de la carrera de Bioanálisis Clínico  de la UCMH?

(  ) Si                                          ( X ) No

Dimensión Plan de Estudio

3.El plan de estudios de la carrera de Bioanálisis Clínico ¿cuenta con formación general, formación específica y formación Optativa?

( ) Si                                          (X ) No

4.Usted como Jefe de facultad, ¿Considera que el plan de estudio de la carrera de Bioanálisis Clínico de la UCMH refleja una estructura bien armada de acuerdo a los diferentes cambios de acción con los conocimientos o áreas del saber con el fin de generarles competencias claras a los futuros egresados?

( X ) Si                                          (  ) No

Dimensión Competencias Profesionales

5.¿Las competencias que se plantean como propias del profesional egresado de la carrera de Bioanálisis Clínico son las adecuadas en relación a la demandas que actualmente se presentan en el campo disciplinar?

Si (  X )                 no (   )

6.Qué tipo de competencias considera debe poseer el profesional que se desempeña dentro del campo de la Bioanálisis Clínico? 

Responsabilidad para realizar procesos tecnológico de muestras y capacidad de análisis para el mismo, asumir capacidad técnico-profesional en los campos del saber._____________________________________________________________

Dimensión Ámbitos laborales 

7.A su parecer la formación profesional de los alumnos de Bioanálisis Clínico los capacita para desempeñarse de manera eficiente y eficaz en las siguientes áreas: 

a)Análisis en laboratorios clínicos                                                 X

b)Investigación                                                                               X

c)Control y diagnóstico de enfermedades                                     X

d)Detección de problemas                                                             X

e)Procesos en todas las áreas de microbiología                            

f)Resultados efectivos                                                                   X

Otros:

_______________________________________________________________.

8.En base a su criterio ¿en qué áreas de la carrera debe existir un mayor énfasis para responder a las demandas laborales actuales? 

En la investigación tales como de mostrar las alteraciones fisiológicas y morfológicas que se presentan, aplicando métodos convencionales y de avanzada, permitiendo el desempeño científico.______________________________________________________

Dimensión Aporte a la sociedad 

9.En base a la formación actual que reciben los estudiantes de la carrera de Bioanálisis Clínico ¿Qué tan significativo es su aporte en relación a las áreas de bioquímica, biomedicina y biotecnología? 

Deficiente (   )                        Eficiente ( X   )                            Sobresaliente   (     )

10.En base a su criterio ¿Por qué es importante una adecuada formación del profesional de Bioanálisis Clínico para la sociedad cubana?

Porque ofrece la oportuna solución de los problemas que compete al campo microbiológico.______________________________________________________

¡Muchas gracias por su tiempo y colaboración!

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

             Facultad de Humanidades y Artes

        Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación

PA-215 Diseño y Administración del Currículo

AUTO CUESTIONARIO DIGITAL SOBRE LAS DIMENSIONES DEL DISEÑO CURRICULAR DE 10 UNIVERSIDADES IBEROAMERICANAS

  

Lugar y fecha: Tegucigalpa M.D.C. 19 de Marzo del 2020 Código: U.C.

Universidad de Chile       Carrera: Bioanálisis Clínico No de encuesta: 11

Propósito: En el marco de la asignatura  PA-215 Diseño y Administración del Currículo de  la Carrera de Pedagogía de la UNAH, se está realizando una consulta con el objetivo de determinar la necesidad de rediseño de la carrera de Microbiología. Para lo cual se  solicita su colaboración dado su Curriculum, reiterando que la información recabada será utilizada de manera confidencial y con fines académicos.

Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas relacionadas con  perfil de egreso, plan de estudio, competencias profesionales, ámbitos laborales, aporte a la sociedad de Microbiología, conteste de acuerdo a su criterio y experiencia.  

Dimensión Perfil de Egreso

1.¿Según su experiencia el perfil de egreso de la carrera de Bioanálisis Clínico de la UC,  está de acuerdo a las competencias que el profesional requiere en el campo laboral?

( X ) Si                                         (  ) No

2.Desde su punto de vista ¿Se debe implementar las competencias que hacen falta al perfil de egreso del profesional de la carrera de Bioanálisis Clínico  de la UC?

(  ) Si                                          ( X ) No

Dimensión Plan de Estudio

3.El plan de estudios de la carrera de Bioanálisis Clínico ¿cuenta con formación general, formación específica y formación Optativa?

( X) Si                                          () No

4.Usted como Jefe de facultad, ¿Considera que el plan de estudio de la carrera de Bioanálisis Clínico de la UC refleja una estructura bien armada de acuerdo a los diferentes cambios de acción con los conocimientos o áreas del saber con el fin de generarles competencias claras a los futuros egresados?

( X ) Si                                          (  ) No

Dimensión Competencias Profesionales

5.Las competencias que se plantean como propias del profesional egresado de la carrera de Bioanálisis Clínico son las adecuadas en relación a la demandas que actualmente se presentan en el campo disciplinar?

Si (  X )                 no (   )

6.Qué tipo de competencias considera debe poseer el profesional que se desempeña dentro del campo de la Bioanálisis Clínico? 

Capaz de conocimientos científicos con la tecnología utilizada en biomedicina, aplicándola al servicio de la prevención, promoción, diagnóstico, tratamiento y rehabilitación de la salud del individuo.__________________________________________________________

Dimensión Ámbitos laborales 

7.A su parecer la formación profesional de los alumnos de Bioanálisis Clínico los capacita para desempeñarse de manera eficiente y eficaz en las siguientes áreas: 

a)Análisis en laboratorios clínicos                                                 X

b)Investigación                                                                               X

c)Control y diagnóstico de enfermedades                                     X

d)Detección de problemas                                                             X

e)Procesos en todas las áreas de microbiología                            

f)Resultados efectivos                                                                   X

Otros:

_______________________________________________________________.

8.En base a su criterio ¿en qué áreas de la carrera debe existir un mayor énfasis para responder a las demandas laborales actuales? 

En la investigación tales en la biomedicina, diagnóstico,concomientos científicos con la tecnología._______________________________________________________

Dimensión Aporte a la sociedad 

9.En base a la formación actual que reciben los estudiantes de la carrera de Bioanálisis Clínico ¿Qué tan significativo es su aporte en relación a las áreas de bioquímica, biomedicina y biotecnología? 

Deficiente (   )                        Eficiente ( X   )                            Sobresaliente   (     )

10.En base a su criterio ¿Por qué es importante una adecuada formación del profesional de Bioanálisis Clínico para la sociedad chileno?

Porque ofrece la prevención oportuna y tratamiento , como la rehabilitación de la salud del individuo y su entorno, para una mejor calidad de vida en la población.__

¡Muchas gracias por su tiempo y colaboración!

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

             Facultad de Humanidades y Artes

        Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación

PA-215 Diseño y Administración del Currículo

AUTO CUESTIONARIO DIGITAL SOBRE LAS DIMENSIONES DEL DISEÑO CURRICULAR DE 10 UNIVERSIDADES IBEROAMERICANAS

  

Lugar y fecha: Tegucigalpa M.D.C. 19 de Marzo del 2020 Código: U.N.T.A.

Universidad Nacional de Tucumán Argentina Carrera: Técnico Laboratorista Universitario en Salud No de encuesta: 12

Propósito: En el marco de la asignatura  PA-215 Diseño y Administración del Currículo de  la Carrera de Pedagogía de la UNAH, se está realizando una consulta con el objetivo de determinar la necesidad de rediseño de la carrera de Microbiología. Para lo cual se  solicita su colaboración dado su Curriculum, reiterando que la información recabada será utilizada de manera confidencial y con fines académicos.

Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas relacionadas con  perfil de egreso, plan de estudio, competencias profesionales, ámbitos laborales, aporte a la sociedad de Microbiología, conteste de acuerdo a su criterio y experiencia.  

Dimensión Perfil de Egreso

1.¿Según su experiencia el perfil de egreso de la carrera de Técnico Laboratorista Universitario en Salud  de la UNTA,  está de acuerdo a las competencias que el profesional requiere en el campo laboral?

( X ) Si                                         (  ) No

2.Desde su punto de vista ¿Se debe implementar las competencias que hacen falta al perfil de egreso del profesional de la carrera de Técnico Laboratorista Universitario en Salud  de la UNTA?

( X ) Si                                          (  ) No

Dimensión Plan de Estudio

3.El plan de estudios de la carrera de Técnico Laboratorista Universitario en Salud  ¿cuenta con formación general, formación específica y formación Optativa?

( ) Si                                          (X) No

4.Usted como Jefe de facultad, ¿Considera que el plan de estudio de la carrera de Técnico Laboratorista Universitario en Salud  de la UNTA refleja una estructura bien armada de acuerdo a los diferentes cambios de acción con los conocimientos o áreas del saber con el fin de generarles competencias claras a los futuros egresados?

( X ) Si                                          (  ) No

Dimensión Competencias Profesionales

5.Las competencias que se plantean como propias del profesional egresado de la carrera de Técnico Laboratorista Universitario en Salud  son las adecuadas en relación a la demandas que actualmente se presentan en el campo disciplinar?

Si (  X )                 no (   )

6.Qué tipo de competencias considera debe poseer el profesional que se desempeña dentro del campo de la Técnico Laboratorista Universitario en Salud  ? 

Capaz de cuidar, controlar la limpieza, preparar y esterilizar los materiales a utilizar , conocer técnicas de tratamiento de muestras y colaborar en acciones de investigación._______________________________________________________

Dimensión Ámbitos laborales 

7.A su parecer la formación profesional de los alumnos de Técnico Laboratorista Universitario en Salud  los capacita para desempeñarse de manera eficiente y eficaz en las siguientes áreas: 

a)Análisis en laboratorios clínicos                                                 X

b)Investigación                                                                               X

c)Control y diagnóstico de enfermedades                                     X

d)Detección de problemas                                                             X

e)Procesos en todas las áreas de microbiología                            

f)Resultados efectivos                                                                   X

Otros:

_______________________________________________________________.

8.En base a su criterio ¿en qué áreas de la carrera debe existir un mayor énfasis para responder a las demandas laborales actuales? 

En la investigación tal como las técnicas de tratamiento de muestras.________

Dimensión Aporte a la sociedad 

9.En base a la formación actual que reciben los estudiantes de la carrera de Técnico Laboratorista Universitario en Salud  ¿Qué tan significativo es su aporte en relación a las áreas de bioquímica, biomedicina y biotecnología? 

Deficiente (   )                        Eficiente ( X   )                            Sobresaliente   (     )

10.En base a su criterio ¿Por qué es importante una adecuada formación del profesional de Técnico Laboratorista Universitario en Salud  para la sociedad argentino?

Porque colabora en la investigación técnica del tratamiento de muestras._____

¡Muchas gracias por su tiempo y colaboración!

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

             Facultad de Humanidades y Artes

        Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación

PA-215 Diseño y Administración del Currículo

AUTO CUESTIONARIO DIGITAL SOBRE LAS DIMENSIONES DEL DISEÑO CURRICULAR DE 10 UNIVERSIDADES IBEROAMERICANAS

  

Lugar y fecha: Tegucigalpa M.D.C. 19 de Marzo del 2020 Código: U.N.A.N.M.

Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua Carrera: Microbiología No de encuesta: 13

Propósito: En el marco de la asignatura  PA-215 Diseño y Administración del Currículo de  la Carrera de Pedagogía de la UNAH, se está realizando una consulta con el objetivo de determinar la necesidad de rediseño de la carrera de Microbiología. Para lo cual se  solicita su colaboración dado su Curriculum, reiterando que la información recabada será utilizada de manera confidencial y con fines académicos.

Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas relacionadas con  perfil de egreso, plan de estudio, competencias profesionales, ámbitos laborales, aporte a la sociedad de Microbiología, conteste de acuerdo a su criterio y experiencia.  

Dimensión Perfil de Egreso

1.¿Según su experiencia el perfil de egreso de la carrera de Microbiología de la UNANM,  está de acuerdo a las competencias que el profesional requiere en el campo laboral?

( X ) Si                                         (  ) No

2.Desde su punto de vista ¿Se debe implementar las competencias que hacen falta al perfil de egreso del profesional de la carrera de Microbiología de la UNANM?

( X ) Si                                          (  ) No

Dimensión Plan de Estudio

3.El plan de estudios de la carrera de Microbiología ¿cuenta con formación general, formación específica y formación Optativa?

( ) Si                                          (X) No

4.Usted como Jefe de facultad, ¿Considera que el plan de estudio de la carrera de Microbiología de la UNANM refleja una estructura bien armada de acuerdo a los diferentes cambios de acción con los conocimientos o áreas del saber con el fin de generarles competencias claras a los futuros egresados?

( X ) Si                                          (  ) No

Dimensión Competencias Profesionales

5.Las competencias que se plantean como propias del profesional egresado de la carrera de Microbiología son las adecuadas en relación a la demandas que actualmente se presentan en el campo disciplinar?

Si (  X )                 no (   )

6.Qué tipo de competencias considera debe poseer el profesional que se desempeña dentro del campo de la Microbiología? 

Realiza investigaciones cuali-cuantitativas y moleculares contribuyendo al diagnóstico microbiológico clínico. _______________________________________ 

Dimensión Ámbitos laborales 

7.A su parecer la formación profesional de los alumnos de Microbiología los capacita para desempeñarse de manera eficiente y eficaz en las siguientes áreas: 

a)Análisis en laboratorios clínicos                                                 X

b)Investigación                                                                               X

c)Control y diagnóstico de enfermedades                                     X

d)Detección de problemas                                                             X

e)Procesos en todas las áreas de microbiología                            

f)Resultados efectivos                                                                   X

Otros:

_______________________________________________________________.

8.En base a su criterio ¿en qué áreas de la carrera debe existir un mayor énfasis para responder a las demandas laborales actuales? 

En la investigación cuali-cuantitativa y moleculares para el diagnóstico. _______

Dimensión Aporte a la sociedad 

9.En base a la formación actual que reciben los estudiantes de la carrera de Microbiología¿Qué tan significativo es su aporte en relación a las áreas de bioquímica, biomedicina y biotecnología? 

Deficiente (   )                        Eficiente ( X   )                            Sobresaliente   (     )

10.En base a su criterio ¿Por qué es importante una adecuada formación del profesional de Microbiología para la sociedad argentino?

Porque colabora en la investigación contribuyendo a agilizar los procesos microbiológicos._

¡Muchas gracias por su colaboración!

Universidad Nacional Autónoma de Honduras

             Facultad de Humanidades y Artes

        Departamento de Pedagogía y Ciencias de la Educación

PA-215 Diseño y Administración del Currículo

AUTO CUESTIONARIO DIGITAL SOBRE LAS DIMENSIONES DEL DISEÑO CURRICULAR DE 10 UNIVERSIDADES IBEROAMERICANAS

  

Lugar y fecha: Tegucigalpa M.D.C. 19 de Marzo del 2020 Código: U.N.A.N.M.

Universidad de Costa Rica Carrera: Microbiología y Química Clínica No de encuesta: 14

Propósito: En el marco de la asignatura  PA-215 Diseño y Administración del Currículo de  la Carrera de Pedagogía de la UNAH, se está realizando una consulta con el objetivo de determinar la necesidad de rediseño de la carrera de Microbiología. Para lo cual se  solicita su colaboración dado su Curriculum, reiterando que la información recabada será utilizada de manera confidencial y con fines académicos.

Instrucciones: A continuación se le presenta una serie de preguntas relacionadas con  perfil de egreso, plan de estudio, competencias profesionales, ámbitos laborales, aporte a la sociedad de Microbiología, conteste de acuerdo a su criterio y experiencia.  

Dimensión Perfil de Egreso

1.¿Según su experiencia el perfil de egreso de la carrera de Microbiología y Química Clínica de la UCR,  está de acuerdo a las competencias que el profesional requiere en el campo laboral?

( X ) Si                                         (  ) No

2.Desde su punto de vista ¿Se debe implementar las competencias que hacen falta al perfil de egreso del profesional de la carrera de Microbiología y Química Clínica de la UCR?

( X ) Si                                          (  ) No

Dimensión Plan de Estudio

3.El plan de estudios de la carrera de Microbiología y Química Clínica ¿cuenta con formación general, formación específica y formación Optativa?

( ) Si                                          (X) No

4.Usted como Jefe de facultad, ¿Considera que el plan de estudio de la carrera de Microbiología y Química Clínica de la UCR refleja una estructura bien armada de acuerdo a los diferentes cambios de acción con los conocimientos o áreas del saber con el fin de generarles competencias claras a los futuros egresados?

( X ) Si                                          (  ) No

Dimensión Competencias Profesionales

5.Las competencias que se plantean como propias del profesional egresado de la carrera de Microbiología y Química Clínica son las adecuadas en relación a la demandas que actualmente se presentan en el campo disciplinar?

Si (  X )                 no (   )

6.Qué tipo de competencias considera debe poseer el profesional que se desempeña dentro del campo de la Microbiología y Química Clínica? 

Capaces de enfrentar con éxito y creatividad los retos científicos- tecnológicos actuales y futuro._____________________________________________________

Dimensión Ámbitos laborales 

7.A su parecer la formación profesional de los alumnos de Microbiología y Química Clínica los capacita para desempeñarse de manera eficiente y eficaz en las siguientes áreas: 

a)Análisis en laboratorios clínicos                                                 X

b)Investigación                                                                               X

c)Control y diagnóstico de enfermedades                                     X

d)Detección de problemas                                                             X

e)rocesos en todas las áreas de microbiología                            

f)Resultados efectivos                                                                   X

Otros:

_______________________________________________________________.

8.En base a su criterio ¿en qué áreas de la carrera debe existir un mayor énfasis para responder a las demandas laborales actuales? 

En la investigación científico-tecnológico. _____________________________

Dimensión Aporte a la sociedad 

9.En base a la formación actual que reciben los estudiantes de la carrera de Microbiología y Química Clínica¿Qué tan significativo es su aporte en relación a las áreas de bioquímica, biomedicina y biotecnología? 

Deficiente (   )                        Eficiente ( X   )                            Sobresaliente   (     )

10.En base a su criterio ¿Por qué es importante una adecuada formación del profesional de Microbiología y Química Clínica para la sociedad argentino?

Porque da respuesta a los problemas encontrados y da una visión solidaria y de compromiso con la equidad y el bien común.

¡Muchas gracias por su tiempo y colaboración!

8. Referencias Bibliográficas

• Universidad de El Salvador (2012). Diccionario de Legislación de la Educación.

Recuperado de https://es.scribd.com/document/359028264/Diccionario-de-Legislacion-Educativa

• Santiváñez, V. (2012). Diseño Curricular a Partir de Competencias. Bogotá, Colombia: Ediciones de la U.   

• Bolaños, G. y Molina, Z. (2006). Introducción al Currículo. San José, Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia. 

• Martínez Márquez, L. E. (2015). Evaluación del Perfil de Egreso: Primer Paso para la Reformulación del Currículo. Revista de Investigación Educativa 21. Recuperado de: Google Académico. 

• Ruiz de Vargas, M., Jaraba Barrios, B. y Romero Santiago, L. (2005). Competencias Laborales y La Formación Universitaria. Psicología desde el Caribe. Recuperado de: http://rcientificas.uninorte.edu.co     

• UNAH. (2009). Nuevo Modelo Educativo UNAH.  Reforma Universitaria N. 3. 

• Gonzales de Dios, J. (2007). Revisión Sistemática y Meta análisis (I): Conceptos Básicos. Evidencias en pediatría. Recuperado de: Google Académico.

• UNESCO. Planes y Programas de Estudio. Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000133817/PDF/133817spao.pdf.multi 

• Cuenca, R., Fabara-Garzon, E., Kohen, K., Parra-Garrido, M., Rodriguez-Guzman, L. y  Tomasina, F. (2005). Condiciones de Trabajo y Salud docente. UNESCO. Recuperado de: https://unesdoc.unesco.org/

• Rosario-Muñoz, V. M., Alvarado-Nando, M. (2019). Innovar en el Desarrollo Curricular: Una Propuesta Metodológica para la Educación Superior. Biblioteca del Congreso de EE.UU.

• Ramirez, J., Calderon, J., Bravo, M., Belandria, A., Segnini, S., Winterdaal, M, G., Villasmi, M. A., Obando, L., Quintero, G., Ripanti, F., Garcia, M., Gabaldon, M. M. y Altuve, M. (2012). Manual de Procedimientos Curriculares. Universidad de los Andes. Recuperado de: http://nube.adm.ula.ve

• Dimas, S. y Castillo, E. (2016). Perfil de Ingreso. Universidad Autonoma de Hidalgo. Recuperado de: YouTube.

• Borroto-Cruz, R. y Salas-Perea, R. (2000). La Acreditacion y los Creditos Academicos como base de la Calidad Universitaria. Experiencia Cubana. Rev Cubana Educación Media Superior. Recuperado de: http://scielo.sld.cu 

• Manterola, C., Austidillo, P., Arias, E. y Claros N. (2011). Revisiones Sistemáticas de la Literatura. Que se debe saber Acerca de Ellas. Cirugía Española. Recuperado de: https://www.elsevier.es

• Universidad Nacional Autónoma de Honduras.Honduras.2019.Recuperado de file:///C:/Users/la%20chindo/Desktop/cURRICULO%20PLANES%20DE%20ESTUDIOS/Plan-de-Estudios-Microbiologia-1.pdf

• Universidad Cristiana Evangélica Nuevo Milenio. Honduras 2019.Recuperado de http://ucenm.net/wp-content/uploads/2016/01/TRIFOLIO-LABORATORIO-CLINICO-02.jpg

• Universidad de San Carlos de Guatemala.Guatemala.2018 .Recuperado de https://eqb.ccqqfar.usac.edu.gt/perfil-academico/#perfildeingreso

• Universidad de los Andes.Colombia.2014.Recuperado de https://catalogo.uniandes.edu.co/es-ES/2014/Catalog/School-of-Sciences/Biological-Sciences-Department/Undergraduate/Microbiology-Degree

• Facultad de Estudios Superiores Cuautitlán / México 2019.Recuperado de http://www.cuautitlan.unam.mx/licenciaturas/bioquimica_diagnostica/

• Universidad de Sevilla.España.20202.Recuperado de https://www.universia.es/estudios/universidad-sevilla/grado-bioquimica/st/181186?fbclid=IwAR1R8k_BZjzrI-rJ_OMlkiLAWh4_XJh2UjwdOixR9KflpsiChYW2NZUUULY

• Universidad Autónoma de  Madrid.España.2018.Recuperado de http://www.uam.es/UAM/documento/1446772645600/Grado%20en%20Bioquimica.pdf?blobheader=application/pdf

• Universidad de Ciencias Médicas de la Habana.2019.Recuperado de https://instituciones.sld.cu/ucmh/...de/licenciatura-en-bioanalisis-clinico/.

• Universidad de Chile. 2020.Recuperado de https://www.uchile.cl/carreras/5017/tecnologia-

• Universidad Nacional Tucumán, Argentina. 2019.Recuperado de http://www.expovirtual.unt.edu.ar/fac/bioquimica/tec-lab-univ-salud.html

• Universidad Nacional Autónoma de Nicaragua, Managua. 2020.Recuperado de https://www.unan.edu.ni

• Universidad de Costa Rica. 2020.Recuperado de www.micro.ucr.ac.cr

•